如何审视教育

A. 请教各位专家：可以从哪些理论视角来审视“创业教育”

一、 名词解释（本大题共7小题，每小题3分，共21分）
管理：
是通过计划、组织、控制、激励和领导等环节来协调人力、物力和财力资源，以期更好地达成组织目标的过程。

目标管理
目标管理是以目标的设置和分解、目标的实施及完成情况的检查、奖惩为手段，通过员工的自我管理来实现企业的经营目的一种管理方法。

预测
预测就是根据过去和现在的已知因素，运用已有的知识、经验和科学方法，对未来环境进行预先估计，并对事物未来的发展趋势做出估计和评价。

决策
决策是对未来的行为确定目标，并从两个或两个以上的可行方案中，选择一个合理方案的分析判断过程，即多方案择优。

人员配备
人员配备，是指对人员进行恰当而有效地选拔、培训和考评，其目的是为了配备合适的人员去充实组织机构中所规定的各项职务，以保证组织活动的正常进行，进而实现组织的既定目标。

激励
激励是指人类的一种心理状态，它具有加强和激发动机，推动并引导行为指向目标的作用。

控制
控制是指接受系统内外的有关信息，按既定的目标对系统进行监督、检查、发现偏差，采取正确的措施使系统按预定的计划运行，或适当的调整计划，以达到预期目的的管理活动。

二、 单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1．管理的性质不包括（C）
A.二重性 B.科学性
C.理论性 D.艺术性
2．人们常说，身体是“三分治七分养”，对于这件事（D）
A．反馈控制比前馈控制更重要 B．现场控制比反馈控制更重要
C．反馈控制比现场控制更重要 D．前馈控制比反馈控制更重要
3．打电话请供应商来换一台同目前用坏的机器一样的设备，这是设备的简单替换问题，需要的管理技能主要是（B）
A. 概念技能和技术技能 B.人际技能和技术技能
C.技术技能 D.人际技能和概念技能
4．差别计件工资制是（A）的内容之一。
A．泰罗的科学管理理论 B．法约尔的一般管理理论
C．韦伯的行政管理理论 D．现代管理理论
5．没有一个固定的信息中心，成员之间总是互相传递信息的是（C）
A．园型沟通 B．Y型沟通
C．全通道型沟通 D．轮型沟通
6. 根据计划的明确性，可以将计划分为（C）
A．长期计划、中期计划和短期计划B．战略性计划和战术性计划
C．具体性计划和指导性计划D．程序性计划和非程序性计划
7．（C）是指企业在计划期内反映有预计现金收支、经营成果和财务状况的预算。
A．经营预算 B．投资预算
C．财务预算 D．成本预算
8．目标的制定要有一定的高度和难度，这体现了目标的（D）
A. 差异性 B．层次性
C. 时间性 D．先进性
9．某企业制造并销售单一成品，固定成本总额为60万元，产品售价为每件30元，单位变动成本为10元，该企业的盈亏平衡时的产量为（C）
A. 3000 B．2000
C. 30000 D．20000
10．按照决策的主体，可以将决策分为（B）
A. 长期决策和短期决策 B．个体决策和群体决策
C. 程序化和非程序化决策D．确定型、风险型和不确定型决策
11．下列关于管理幅度与管理层次的描述正确的是（A）
A．管理幅度与管理层次共同决定组织规模
B. 为了保证管理效果，管理幅度越大越好
C．当组织规模一定时，管理幅度与管理规模成正比关系
D.管理幅度越窄，管理层次就越多，组织结构就呈扁平型
12．如何留住人才、减少人才的流失、发挥人才优势，这体现的是领导艺术中的（C）
A．授权艺术 B．决策艺术
C．用人艺术 D．创新艺术
13．对应试者进行全面的考核和考察，避免以偏概全，这是指人员招聘和选拔原则中的（A）
A．全面考核原则 B．公开招聘原则
C．择优录取原则 D．公平竞争原则
14．一个企业的精神文化是指（C）
A．厂容厂貌 B．职工风貌
C．沉淀于企业职工心里的意识形态 D．产品形象
15．领导生命周期理论是（D）的典型代表
A．领导特质理论 B．领导行为理论
C．领导周期理论 D．领导权变理论

三、 多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个选项中有二至四个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。多选、少选、错选均无分。
1．管理者的角色包括（ABD）
A．信息传递角色 B．人际关系角色
C．领导者角色 D．决策制定角色
2．战略评价就是要保证所选的战略具有（BCD）
A．经济性 B．适用性
C．可行性 D．可接受性
3．目标的作用有（ABCD）
A．导向作用 B．激励作用
C．凝聚作用 D．考核标准
4．预测的类型有（ABD）
A．社会和政治预测 B．科学与技术预测
C．环境预测 D．经济预测
5．控制过程应包括以下几个步骤（ABC）
A．确立标准 B．衡量成效
C．纠正偏差 D．改变计划
6．激励的作用有（ABD）
A．有利于调动和激发员工的积极性
B. 有利于将职工的个人目的和企业目标统一起来
C．有利于员工利益的实现
D.有利于增强组织的凝聚力，促进组织内部的协调和统一
7．组织结构的类型有（BCD）
A．直线一体化 B．垂直一体化
C．矩阵制 D．网络制
8．面试中常见的偏差有（ABCD）
A．第一印象 B．面试官支配与诱导
C．个人好恶与偏见 D．相对标准
9．构成领导自身影响力的因素有（ACD）
A．品德 B．水平
C．知识 D．情感
10．有效沟通的技巧有（ACD）
A． 作为信息发送者的管理者有效沟通的技巧
B．作为信息传递者的管理者的有效沟通的技巧
C． 作为信息接受者的管理者进行有效沟通的技巧
D．信息沟通的障碍及其排除

四、简答题(本大题共5小题，1-4每小题5分，第5题4分，共24分)
1．简述管理的特征。
管理的载体是组织；
管理具有目的性；
管理的对象是组织资源；
管理是各种职能活动应用的过程；
管理的核心是协调各种人际关系；
管理活动是在特定的组织内外部环境约束下进行的。
2．简述计划工作的程序。
估量机会；
确定目标；
明确计划前提；
提出可行性方案；
评价备选方案；
选定方案；
拟订支持计划；
编制预算。
3．组织设计应该遵守哪些原则？
统一指挥原则；
分工协作原则；
权责一致原则；
集权与分权相结合原则；
有效管理幅度原则；
弹性结构原则；
经济原则。
4．激励的方法有哪些？
物质利益激励法；
目标激励法；
榜样激励法；
内在激励法；
形象与荣誉激励法；
信任关怀激励法；
兴趣激励法；
培训、信息和改善环境。
5．按照不同的标准可以把沟通分成哪些种类？
按信息沟通的渠道，可分为正式沟通与非正式沟通；
按信息沟通的传递方向，可分为单向沟通与双向沟通；
按沟通的表现形式，可分为口头沟通、书面沟通和非语言沟通；
按沟通的方向，可分为上行沟通、下行沟通和平等沟通。
五、案例题（本大题共2道，共20分）
一、阿斯旺水坝的灾难
规模在世界数得着的埃及阿斯旺水坝在20世纪70年代初竣工了。表面上看，这座水坝给埃及人带来的廉价的电力，控制了水旱灾害，灌溉了农田。然而，实际上却破坏了尼罗河流域的生态平衡，造成了一些列灾难：由于尼罗河的泥沙和有机质沉积到水库底部，使尼罗河两岸的绿洲失去肥源——几亿吨淤泥，土壤日益盐碱化；由于尼罗河河口供沙不足，河口三角洲平原向内陆收缩，使工厂、港口、国防工事有跌入地中海的危险；由于缺乏来自陆地的盐分和有机物，致使沙丁鱼的年捕获量减少1.8万吨；由于大坝阻隔，使尼罗河下游的活水变成相对静止的“湖泊”，为血吸虫和疟蚊的繁殖提供了条件，致使水库区一带血吸虫病流行。埃及造此大坝带来的灾难性后果，使人们深深的感叹：一失足成千古恨！
1． 阿斯旺水坝的决策属于什么类型的决策？为什么？
不确定型决策；可以结合案例回答，关键字要包括是根据决策后果判断的类型。
2．关于埃及建造阿斯旺水坝的这项决策，以下（C）说法是最不可能成立的。
A．人们在作出决策时，对于决策结果究竟要达到什么样的预定目标，这种认识往往与价值判断有关
B．尽管人们可能对决策要实现什么样的预定目标作出事实判断，但决策方案在实施过程中总难免要付出一定的代价
C．现实中的决策往往是多目标决策
D．任何决策方案在带来实现预定目标所希望的证明效果的同时，往往也可能引起各种负面效果
3．埃及阿斯旺水坝的决策给我们提供了什么启示？
只要涉及到决策的选优标准只要达到足够满意、正面效果大于负面效果可酌情给分
二、亨利的困惑
亨利已经在数据系统公司工作了5年。在这期间，他从普通编程员升到了资深的程序编制分析员。他对自己所服务的这家公司相当满意，很快被工作中的创造性要求所激励。
一个周末的下午，亨利和他的朋友及同事迪安一起打高尔夫球。他了解到他所在的部门新雇了一位刚从大学毕业的程序编制分析员。尽管亨利是个好脾气的人，但他听说这新来者的起薪仅比他现在的工资少30美元时，不禁发火了。亨利是在迷惑不解。他感到这里一定有问题。
下周一的早上，亨利找到了人事部主任爱德华，问他自己听说的事是不是真的？爱德华带有歉意的说，确有这么回事。但他试图解释公司的处境；“亨利，编程分析员的市场相当紧俏。为使公司能吸引合格的人员，我们不得不提供较高的起薪。我们非常需要增加一名编程分析员，因此，我们只能这么做。”
亨利问能否相应提高他的工资。爱德华回答说；“你的工资需按正常的绩效评估时间评定后再调。你干的非常不错！我相信老板到时会给你提薪的。”亨利在向爱德华道了声；“打扰了！”便离开了他的办公室，边走边不停的摇头，很对自己在公司的前途感到疑惑。
1． 本案例描述的事件会对亨利的工作动力产生什么样的影响？哪一种激励理论可以更好的解释亨利的困惑？为什么？
亨利变得不满，工作动力会减少，工作积极性降低;过程型激励理论中的公平理论可以解释亨利的困惑，公平理论认为职工被激励的程度不仅受其所得绝对报酬的影响，而且也受到相对报酬的影响。亨利将他的收入和相类似职工的收入比较，结果是不公平的，产生了不公平感，影响了他积极性的发挥。

2． 你觉得爱德华的解释会让亨利感到满意吗？请说明理由。
不会，使亨利产生不公平感的根本原因没有得到解决。可发挥，酌情给分。

3． 你认为公司应当对亨利采取些什么措施？
可以对亨利进行公平心理的疏导，引导其树立正确的公平观：使大家认识到的绝对的公平是没有的；不要盲目攀比，所谓盲目性起源于纯主观的比较，多听听别人的看法，也许会客观一些；不要按酬付劳，按酬付劳是在公平问题上造成恶性循环的主要杀手。可发挥

创业基础与实务总复习试卷
一、单项选择题(每小题1分，共30分)在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案。并将其字母标号填入题干的括号内。
1．( B )等人认为创业是一个发现与创造的过程。
A．荣斯戴特 B．郁义鸿 C．乔布斯 D．马克库拉
2．较高层次的创业是( C )
A．生产加工性创业 B．娱乐性创业C．创新性创业 D．创品牌性创业
3．( B )反映在创业者的思维中，表现为创业者能够因地制宜、因时制宜、因事制宜、因人制宜。
A．独创性 B．应变性 C．合作性 D．竞争性
4．创业能力是在知识不断丰富、技能不断提高和( A )不断深入的基础上获得的。
A．社会实践活动 B．专业知识学习 C．市场调研 D．市场信息分析
5．在一定的条件下，( D )影响创业实践活动的效率。
A．公关能力 B．交往能力 C．演讲能力 D．专业技术能力
6．创业者应具有能约束自己某些过分的行为，控制自己情绪的心理品质。这种心理品质被称为( D )
A．约束性品质 B．控制性品质 C．忍让性品质D．克制性品质
7．信息是事物存在、运动、变化特征与规律的( D )，具有客观真实性。
A．主观认识 B．客观认识 C．主观想象 D．客观描述
8．对举足轻重的信息，必须透过表象，排除假象，把握实质，保证( C )有正确的依据。
A．创业精神 B．创业意识 C．创业决策 D．创业资本
9．信息处理过程要注重浓缩，使处理后的信息十分简明，提高信息的( D )
A．理想程度 B．合理程度 C．清洁程度 D．清晰程度
10．使创业活动产生最大效益的前提之一，就是( C )正确处理过的信息。
A．适当选用 B．有限利用 C．充分利用 D．择时选用
11.( C )往往是通过创业计划来熟悉企业，了解它的目标，判断是否值得提供资金。
A．创业者 B．生产者 C．投资者 D．使用者
12．创业者要以( D )作为确立创业目标的首要依据，力争在社会发展的大舞台上有所作为。
A．个人理想 B．个人需求 C．地方需求 D．社会需求
13．任何人在开始创业之前，都要对自己所从事的创业活动进行构思，其目的是分析自身的条件和市场状况，确定自己的( B )与经营方向，实现创业目标。
A．经营理念 B．经营特色 C．经营思路 D．经营计划
14．创业机会存在的外延是特定的时间阶段，而机会存在的内涵是一定的( A )
A．市场需求 B．资金需求 C．生产需求 D．就业需求
15．创业者选择企业法律形式时应考虑的主要因素之一是( C )
A．产品类型 B．人员构成 C．承担企业债务的责任 D．组织结构
16．按信息(D )情况通常分为自然信息和社会信息两大类。
A．是否记录和感知B．感知与运动 C．运动或静止 D．来源与流通
17．现代企业的创业者既要高屋建瓴、统筹兼顾、全方位进行思考，又要分清( A )，区别轻重缓急。
A．不同层次 B．全局性 C．综合性 D．阶段性
18.创业者要高度重视提高自己的( A )实力，不断加强自己的竞争地位，建立和保持自己的竞争优势。
A.经营 B.组织 C.人员 D.运输
19．创业者必须谙熟的管理策略，主要有管理定位策略等( C )种策略。A．二 B．三 C．四 D．五
20．创业的融资谋略就是对资金筹措进行( B )
A．阶段性的筹划 B．总体性的筹划 C．阶段性的实施 D．总体性的实施
21．创业融资方式主要有债务融资和( D )两种。
A．债权融资 B．债主融资 C．权利融资 D．权益融资
22．创业者为赢得风险投资和企业上市，都需要在( A )和观念上作好准备。
A．心理、文化 B．心理、理论 C．文化 D．理论、文化
23．创业风险既可以放大，也可以缩小。创业风险的这一属性称为(D )
A．潜在性 B．释放性 C．两重性 D．可变性
24．局部性风险具有( C )，到一定程度时，就有可能转化为全局性风险。
A．发展性 B．展开性 C．波及性 D．延伸性
25．选用各种合适的分担创业风险的载体，以降低风险可能释放的强度，增强创业行为的安全度。这种风险防范技巧称为风险( A )术。
A．分散 B．锁定 C．缩微 D．转移
26．在创业活动中，创业者的每一项举措，都会对( D )产生不同程度的影响。
A．创业理念 B．创业意识 C．创业能力 D．创业形象
27．参加保险是创业风险(B )的重要措施之一。
A．事前防范 B．事后防范 C．风险预警 D．风险监测
28．创业者应准确地把握创业形象的内涵，认清其( D )，从而更有效地促进创业的成功。
A．位置 B．地位 B．价格 D．价值
29．俗话说“创业难，守业更难”。守业难就难在( C )的维护和完善上。
A．产品销售 B．员工管理 C．成功形象 D．个人形象
30．创业者要想提高个人魅力，必须不断地加强( C )，给公众留下一个可亲、可敬的印象。
A．体育锻炼 B．文化学习 C．自身修养 D．企业管理

二、填空题(每空1分，共10分)
31．创业是人们开创新事业的一种 社会实践 活动。
32．创业精神是一种意志，是艰苦奋斗、知难而进的 顽强 意志。
33．在创业中坚持实事求是的精神，就是尊重 科学 的精神。
34．创业过程是人的创业潜能不断开发、创业 能力 不断提高的过程。
35．人类越进步， 社会 越发达，所产生的社会信息就越多。
36．创业计划中的创业设想是对进行 创业活动 的全面勾画和描述。
37．创业管理的两个基本因素之一是 思虑 长远。
38．融资过程能够体现企业或创业者的 信用 水平。
39．创业能力的类型包括专业技术能力、经营管理能力和 综合能力 。
40．创业者的创业理念将会对创业形象的 塑造 起至关重要的作用。

三、名词解释(每小题3分，共15分)
41．创业精神

42．创业个性心理

43．性格

44．龙型策略

45．权益融资

四、简答题(第51题5分，其余每小题6分，共35分)
46．创业者应如何正确认识创业过程中竞争与协作的关系?

47．简述创业能力的综合形成过程。

48．简述信息与知识之间的关系。

49．兴趣对创业者具有哪些作用?

50．为什么说在竞争中用智力比用实力更为重要?

51．防范风险的主体性原则包含哪些要素?

五、论述题(10分)
52．论述创业者如何正确地选择企业法律形式。

B. 教育性质逐渐偏化，家长该如何找到教育本质正确育儿

教育性质逐渐偏化，最好的家庭教育，就是父母要做最好的自己。俞敏洪老师对家庭教育和子女成长提出了一些他的看法和观点，下面来看看：

如果一个人能从唐诗宋词以及中国古代最优美的散文中得到浸润和滋养，那么他的生命也会变得丰厚，精神得以自足和丰富。一个好的父母应该学会引导孩子养成一个对美的审视和理解，什么是好的，什么是坏的，什么应该抵制，什么应当接受，遇到了挫折和艰难该怎么做？一个人的精神世界健全了，他的生命才不会脆弱。

很多时候家长习惯让孩子做各种事情，但是自己却总是口是心非，如果自己都养不出一个好习惯，自己都捧着手机让孩子天天看书，试问有几个孩子能做的到呢？我相信，只要有一句话你听进去，产生了共鸣，带来了改变，就会给你或你的孩子、学生带来命运的转折。

C. 如何从法律主体的角度审视中国的家庭教育

法制日报3月4日发表了本报记者陈丽平的相关报道，其文主题直接一切入家庭教育是否合法：

“建议将制定专门的家庭教育促进法列入全国人大常委会立法规划。”全国人大常委会委员、全国人大内务司法委员会副主任委员、中国家庭教育学会会长陈秀榕在十二届全国人大三次会议上提出上述建议。

陈秀榕认为,家庭教育、学校教育与社会教育共同构成塑造人的完整教育体系,三者并列为国民教育体系的三大教育支柱。其中,家庭教育是人初始的、覆盖全程的、最为重要的教育,事关个体利益、家庭福祉和国家竞争力,是现代教育中需要支持、指导、管理、研究的独立、专门的教育领域。

“通过立法确立家庭教育的法律地位,有利于推进家庭教育事业。”陈秀榕说,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出制定有关终身学习、学前教育、家庭教育等法律。目前我国家庭教育中存在诸多问题,制定家庭教育促进法是回应家庭教育突出问题和促进家庭教育规范化、专业化发展的现实需要。启动家庭教育立法工作已势在必行,迫在眉睫。

我国家庭教育面临新问题

陈秀榕分析认为,面对社会转型、家庭变迁、教育变革的外部环境,我国的家庭教育却一直延续着传统模式:一方面,家庭教育的实施处于无师自通、盲目无序、自给自足状态,养而不教者有之,教而无方者有之,有的导致恶性案件发生；另一方面,家庭教育指导、服务市场异常混乱,各类家庭教育服务指导机构缺乏必要的准入机制和专业规范。

“目前,相对于学校教育和社会教育,我国缺乏完善、系统的促进、支持家庭教育事业的法律与政策。”陈秀榕说,家庭教育法律地位得不到确认,家庭教育服务、指导、管理等支持系统既不健全也不规范,亟待立法回应。

近年来,联合国及许多国家和地区日益重视家庭教育的重要价值,部分国家和地区还明确了家庭教育实施策略,制定了相关法律。《联邦德国基本法》规定:“抚养与教育子女为父母之自然权利,也为其至高义务,其行使应受国家监督。”

2006年,日本修订《教育基本法》,专门规定家庭教育的内容,强调国家对家庭教育的责任。其中规定:“国家和地方公共团体必须尊重家庭教育的自主性,努力采取必要措施援助监护人的家庭教育,向其提供学习机会和信息等。”

2003年,我国台湾地区颁布《家庭教育法》,之后出台《家庭教育法实施细则》、《家庭暴力防治法》等相关法律法规,推动家庭教育的开展。

国家负有提供公共服务义务

“从性质看,家庭教育不仅是关乎个人和家庭福祉的私事,也是关乎民族和国家命运的具有重要公共利益性的社会公共事务。”陈秀榕指出,家庭教育既是私人领域的,也是公共领域的；既需要家庭投入,进行家庭私育；也需要国家支持、指导和保障,提供社会公育。

陈秀榕认为,家庭教育自主实施不等于封闭自足不需要指导；家庭教育不受干涉也不等于完全放任不需要规范。对家庭成员同时也是社会成员的家庭教育活动,国家负有提供公共服务的积极义务。

陈秀榕提出,国家介入家庭教育,不是替代父母成为直接实施者,也不是干涉父母依法行使家庭教育权。国家介入是为家庭教育提供必要的公共服务和明确相应的规范,即提供系统、专业、科学的指导,提供全面、充分、多元的服务,确立必要、合理、健全的规范,从而提升家庭教育整体水准,保障儿童受教育权的实现及全面健康成长。

七成以上公众赞同推进立法

此前,全国妇联就家庭教育问题进行的公众调查数据显示,公众普遍重视家庭教育,90%的被调查者认为家庭教育对个体成长起重要作用；公众对家庭教育立法认同度高,74.3%的人认为有必要或非常有必要通过法律来规范家庭教育服务和管理工作,其中经济欠发达地区对立法的认同度更高；对家庭教育服务需求迫切,78.1%的人认为政府应在家庭教育服务工作中发挥重要作用,64.4%的人认为政府应对家庭教育工作进行监管。

目前,重庆、贵州、天津、吉林、江西、辽宁鞍山、山东青岛等地已经针对家庭教育问题开展了相关立法或调研工作,为全国性立法奠定了一定基础。全国妇联和教育部于2011年启动家庭教育立法调研和建议稿撰写工作,并已形成调研报告和专家建议稿。

陈秀榕认为,在家庭教育中,家庭和国家的分工应该是家庭教育家庭管,家庭教育国家助,国家提供公共服务,助推促进规范。基于此,家庭教育立法的名称以家庭教育促进法为宜。

陈秀榕提出,家庭教育促进法的核心功能是促进与规范,具体体现在以下三方面:一是指导、服务。国家建立市场化与公益性并存的指导、服务机构,为家庭教育提供系统、科学、专业的指导,使家庭教育受到教育；提供全面、充分、多元的服务,使家庭教育得到服务。二是保障。通过建立由政策、经费和机构支撑的支持保障体系,明确各类责任主体,保障未成年人受教育权的实现及其全面健康发展。三是规范。国家不仅应对家庭教育工作加以指导、引导,还应通过立法加以必要规范,重点是规范指导机构、服务机构等相关机构的行为。

陈秀榕认为,家庭教育促进法立法重点内容应包括:界定家庭教育,明确家庭教育主体、内容等；明确家庭教育的基本原则,确立家庭教育的核心价值理念；明确家庭教育的工作机制、主管机构、指导机构、服务机构等；规定家庭教育的特别措施,针对留守、流动、流浪儿童以及残疾、经济困难儿童的家庭教育,规定特别措施；规定法律责任,明确违反相关法律规范应承担的法律责任。

D. 家长一定要注意孩子的言行，如何教育叛逆期的孩子怎么劝说才会听话

面对叛逆期的孩子，家长一定要注意孩子的言行，对孩子一视同仁、心平气和，切不可攻击孩子的不切实际的想法、错误的做法、过分的处理方式。 第二，尊重孩子。 当孩子出现叛逆心理时，家长要理解孩子，从容应对，时而让步。不要盲目批评教育，反而会让孩子产生更强烈的叛逆心理和情绪。

6. 谈事，勿翻旧账。 面对孩子的各种叛逆行为，家长不应该直接说“不”。 比如孩子说要买高档的衣服，如果你说“不行，没办法”，只会引发孩子的反抗，觉得父母无法沟通，不了解自己。 相反，打开沟通的大门，和孩子好好沟通。 要让孩子犯错，教育孩子不要情绪化，不要翻旧账，不要侮辱人的尊严，用提问引导孩子，不要有尊严地提出要求。

7.根据您的实际情况正确引导、耐心教育、劝导。 每个人都会在青春期经历一段叛逆期。 在此期间，如果与孩子的关系处理不好，叛逆的孩子就会走向极端。

8. 以身作则。 父母是孩子的第一任老师，会陪伴孩子一生。 孩子的成长很大程度上是父母教育的结果。 让你的孩子做，然后自己先做。 比如黄金的承诺。

E. 不懂尊重，心中全无感恩之心的孩子，父母该如何教育

为什么现在的孩子都不懂感恩？

孩子家庭地位太高

每个孩子在成长过程中都会向父母表达自己的爱意，但是但是有时父母会阻止孩子表达自己的爱意。

同事的女儿，曾经在过母亲节的时候，拿着零花钱买了一束玫瑰花送给妈妈，结果，同事看见了却说：有钱还不如攒着，买这东西做什么我又不需要，女儿听了同事说的这句话瞬间有点失望。

孩子觉得自己向母亲表达爱意，却收到了这样的回复，自然而然就不会有下一次的爱意表达了，所以当孩子表达爱意的时候一定要倾听接受。

不做“鱼头”妈妈

不知道大家有没有听说过“鱼头”妈妈的故事，有个妈妈在吃鱼的时候跟孩子说自己喜欢吃鱼头，所以把鱼肉全部让孩子吃，这一辈子妈妈都在吃鱼头，当到临终的时候才跟孩子说，其实她并不喜欢吃鱼头。

很多家长想必都非常理解这位母亲，觉得这种牺牲自我是对孩子最好的爱，但是只会让孩子误会作为父母理应牺牲自己，当孩子养成了这种意识，又怎么会有感恩之心呢？他会觉得做父母的理所当然，就应该牺牲自己。

我们应该相信很多孩子在成长过程中都会向父母表达爱，但是为什么当孩子长大之后却不懂感恩了呢？其中和父母的教育有很大的关系，想要培养出懂感恩的孩子，我们首先就要审视自己的教育，再做出相应的改变

F. 教育如何评价改革的

教育评价改革如下：

教育评价改革的核心任务是要解决评什么、怎么评的问题。“破五唯”要破的是“唯”，而不是废止把分数、论文等作为个人和组织评价的一个指标。以学生评价为例，分数仍然是迄今为止最高效且具有可比性的衡量学习成效的方法，但不是唯一的，也不是最好的方法。

“分数”是测量学习成效的一个表征，而非智力发展的全部，更不用说德智体美劳全面发展的水平了。因此审视教育评价中的“五唯”，主要表现是在评价内容上以偏概全，在评价方法上简单粗暴。

因而，教育评价改革在评价内容上要系统地考量，在评价方法上要采用多样化的方法和工具，通过不同评价方法得到的结果相互补充与印证，提高评价的科学性。

教育评价改革的总结：

教育评价改革是一个复杂系统工程，要“破”更要“立”，需要教育系统内部的改革创新，也需要社会评价的系统性变革以及全社会的参与，否则难以取得实效。此外，教育评价改革，一定要守住公平公正的底线，否则人民无法答应。

G. 家长该如何让孩子学会辨识和审视自己的行为

孩子在年龄小的时候，他们的辨别能力和认识能力不是特别强，对有些事情也缺乏足够的判断能力。这种情况下，家长应该对适当的引导，教他们学会处理和认识事物的方法。特别是对他们自己所做的一些事情，言谈举止，哪些应该去做，哪些不应该去做，如果他们有一个明确的认识之后，就会避免一些错误的发生，并且能够很好的和家人及周边的人去沟通交流。如果小孩子不能正确的看待自己的行为，那么即便是做了一些不恰当的行为，他们可能本人也认识不到，因此家长在这方面，应该多用一些心。

三、家长对孩子的正确引导，并不是一两天就能实现的。

而是需要在日常生活中点点滴滴的积累，慢慢的去培养和引导。因此，家长需要有足够的耐心。平时多留意孩子的一些言行表达。当他们做的一些行为和说的话不太恰当的时候，就应该及时的给他们指正。

H. 如何开展教育反思

邵世祥
一、为什么要进行“教学反思”？
教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非……善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进”。他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。我国着名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。
教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。它是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是区别作为技术人员的经验型教师与作为研究人员的学者型教师的主要指标之一。
二、“教学反思”思什么？
简单地说，教学反思就是研究自己如何教、如何学；别人如何教、如何学；如何在教中学、学中教的问题。教师要反思的内容很多，但以下几方面是反思的重点。
反思成功得意之处。如教学中引起师生共振效应的做法；课堂上一些精彩的师生对答、学生争论等；教学思想方法和教学原则运用的体会; 教法改革和临时应变的教学措施；感受最深的教材改进和创造性的处理。这些可供以后教学时参考，有不断改进和完善教学的功效。
反思失误之处。侧重审视自己课堂教学的失误之处，以及解决问题的办法、对策。如问题情境的创设有没有给学生思考的空间; 学习活动的组织是否有利于学生的自主学习；小组合作学习有没有流于形式；是否关注学生的情感、态度、价值观的发展；学生学习的兴趣如何等等。对他们进行回顾、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成为以后教学时的借鉴，同时找到针对问题的解决办法和教学新思路，写出改进的策略和“二度设计”的新方案。
反思学生见解。学生的一些独特见解犹如智慧的火花，不仅能启发同伴，对教师的教学也有开拓思维的良好作用。如课堂上学生的独特见解、学生的精彩回答、学生的创新思维等都源于学生对文本的独特理解、源于学生对世界的独特感受，是十分丰富的可贵的课程资源，也是教师可利用的宝贵教学资料。
反思学生的问题和建议。学生在学习中肯定会遇到很多困难，也必然会提出各种各样的问题，有些是个别的，有些是普遍的，也有些是教师意想不到的，还有一些是富有创新性的。可能有的问题一时难以解答，教师就应及时记录下来这些问题，并及时反思，以便在今后的教学中对症下药。这样做，一方面可以丰富自己的教学思维和教学经验，另一方面也能促进自身教科研水平的提高。同时，还关注了学生，充分发挥学生的教学主体作用和体现了教学民主意识。还有对于学生的教学建议也应该做必要的记录和反思。
“金无足赤，人无完人”，我们只有在教学工作中多多反思，总结发扬教学的成功经验，改正弥补教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的教师。
三、怎样进行“教学反思”？
（一）选准反思对象
“教学反思”的主要对象有：回顾反思、记录改进自己的教学行为和理念；观摩反思同事的教学行为和理念，参与集体交流研讨，诊断自己或同事的教学问题，提出解决问题的对策；分析反思公开发表的课堂实录（课例）意图、理念，对比反思自己的课堂教学，发现别人成果的可资借鉴之处。
（二）熟悉反思过程
反思过程一般包括以下几个步骤：发现问题——分析问题——提出假设——验证假设。也有人以经验学习理论为基础，将教师反思分为以下四个环节：具体经验—→观察分析—→抽象的重新概括—→积极的验证。在此过程中提高教师的反思能力，从而提高他们的教学能力。
（三）明确反思方式
1. 内省式反思，即通过自我反省的方式来进行反思，可通过反思日记、课后备课、成长自传等方式完成。
2. 学习式反思，即通过理论学习或通过与理论对照进行反思。
3. 交流式反思，即通过与他人交流来进行反思，可用观察交流、学生反馈、专家会诊和微格教学等方法。观摩交流，即教师之间相互观摩，根据交流观摩的实际情景，进行分析提出问题，共同研究解决问题的方案。学生反馈，即教师通过从学生那里了解到的自己教学效果情况，分析提出改进措施，使之达到学生期望的效果。专家会诊，即专业研究人员、学校领导、同行教师定期对教师教学行为会诊，从中发现教师教学工作中的不足，并通过共同研究来解决问题。微格教学，即以少数学生、教师或专家为对象，在较短的时间内尝试做小型的课堂教学，并把教学过程制成录像，课后反复观看交流，积极听取他人的意见和建议。
4. 研究式反思，即通过教学研究来进行反思。以研究的态度从事教学、以研究的视角反思教学、以反思的成果改进教学。
（四）掌握反思方法
1. 自我提问法
指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力提高的方法。这种方法适用于教学的全过程。如设计教学方案时，可自我提问：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”，“出现这些情况后如何处理”等。备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能在计划时间内回答完问题，师生之间、生生之间出现理解分歧等。这时，教师要根据学生的反馈信息，思考“为什么会出现这样的问题，如何调整教学计划，怎样的策略与措施更有效”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，教师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么”，“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”等。
2. 行动研究法
行动研究是提高教师教育教学能力的有效途径。如“合作讨论”是新课程倡导的重要的学习理念，然而，在实际教学中，我们看到的往往是一种“形式化”的讨论。“如何使讨论有序又有效地展开”即是我们应该研究的问题。问题确定以后，我们就可以围绕这一问题广泛地收集有关的文献资料，在此基础上提出假设，制定出解决这一问题的行动方案，展开研究活动，并根据研究的实际需要对研究方案作出必要的调整，最后撰写出研究报告。这样，通过一系列的行动研究，不断反思，教师的教学能力和教学水平必将有很大的提高。
3. 教学诊断法
“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的教学诊断可以帮助我们减少遗憾。教师不妨从教学问题的研究入手，挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题。教师可以通过自我反省法或小组“头脑风暴”法，收集各种教学“病历”，然后归类分析，找出典型“病历”，对“病理”进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。
4. 交流对话法
教师间充分的对话交流，无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。如在集体备课时，教师可以向同事提出自己在教材解读、教材处理、教学策略、学生学习等方面遇到的疑点与困惑，请大家帮助分析、诊断、反思，并集思广益提出解决办法。这样合作反思、联合攻关，可达到相互启发、资源共享、共同成长的目的。
5. 案例研究法
在课堂教学案例研究中，教师首先要了解当前教学的大背景，在此基础上，通过阅读、课堂观察、调查和访谈等形式收集典型的教学案例，然后对案例做多角度、全方位的解读。教师既可以对课堂教学行为作出技术分析，也可以围绕案例中体现的教学策略、教学理念进行研讨，还可以就其中涉及的教学理论问题进行阐释。如发表于《中小学管理》2005年第1期上的《一次失败的集体备课》案例分析，就是一个用案例分析法对一次集体备课行为的失败原因与启示进行多角度、全方位反思解读的典型案例。
6. 观摩分析法
“他山之石，可以攻玉”。教师应多观摩其他教师的课，并与他们进行对话交流。在观摩中，教师应分析其他教师是怎样组织课堂教学的，他们为什么这样组织课堂教学；我上这一课时，是如何组织课堂教学的；我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不同，有什么相同；从他们的教学中我受到了哪些启发；如果我以后教这一课时，会如何处理……通过这样的反思分析，从他人的教学中得到启发、得到提高。如前不久我观摩一位实习教师《我的读书生活》一课，遇到这样一个情况：教学完成后，教师请学生谈谈阅读的体会，学生们纷纷发言：“我喜欢读书，因为我觉得读书有无穷的乐趣。”“我用一句名言概括我的阅读体会：‘读书好，好读书，读好书’。”“读书虽然很苦很累，但为了将来的生存和发展，又必须下苦工夫读书。”“我觉得读书苦中有乐。”正在兴头上，班上一位后进生“霍”地站起来大声说：“读书苦，读书累，读书还要交学费。”引得全班哄堂大笑，部分同学还点头表示赞同，教室里一下子炸开了锅。实习教师慌了神，不知怎样应对，只好微笑着以一句“这就是你的体会？”草草收兵。可不能小看这个小插曲。因为它可以检验出教师是否具有教学机智，又关系到课文的教学目标是否达成，还关系到教师是否对学生成长坚持了正面引导。这就是一个很有反思研讨价值的失败案例。
7. 总结记录法
一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应该静下心来细细想想：这节课呈现的教学内容是否符合学生的年龄特征和认识规律，总体设计是否恰当，教学环节安排是否合理，教学方法运用是否得当，学生思维能力与动手能力是否得到了富有成效的训练，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出；今天我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进；学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，其成败得失的原因何在?还有什么困惑?等等。把这些想清楚，然后记录下来，这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经验。经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵的教学财富。
（五）养成反思习惯
教师的成长过程也就是不断反思、重构自己对教育教学理论与实践基本看法的过程。让教师真正意识到并切身体验到反思对其专业发展的作用，对于督促教师自觉进行反思、养成良好的反思习惯具有重要意义。教师自身也应树立高度的责任感、培养持之以恒的精神、创造良好的反思氛围，养成自觉反思的好习惯。

四、“教学反思”只是课后才做的事情吗？
其实不然，教学反思应贯穿于教师的整个教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。“教学反思”不单单是教学经验、教训的总结，它是伴随整个教学过程的监控、分析和解决问题的活动。就一节课而言，教学反思应贯穿于整个教学过程，而不应只是课后才做的事。课前反思可以明确目标，加强自觉实践；课中反思可以调控教学，提高教学效益；课后反思可以使教学经验理论化，促进教师专业可持续发展。一句话，时时是反思之时，处处是反思之地。

五、如何写好“教学反思”？
（一）从文体结构上，我们建议把“教学反思”看成“一事一议”的实用性议论文。其写作结构可以概括为“教学实例——得失（成败）分析——理性思考”，第一、二部分是“反”，第三部分是“思”。第三部分是重点，应详写，尽量写出深刻的切实可行的方案策略。
一般来说，首先叙述具体的教学活动（应简略些），接着分析在这一活动中自己的成败得失之处，最后针对成败得失，结合新课程、新理念谈自己的思考和感悟。
（二）从写作内容上看，大致可以从以下五个方面选择话题来写“教学反思”：
1.写成功之处。如教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理有意使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，把他们详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，也可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
2.写不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统地回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学时的参照物。
3.写教学机智。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4.写学生创新。在课堂教学过程中，学生是学习的主人，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教师的教学水平。
5.写“再教设计”。一节课下来，静心沉思：本节课摸索出了哪些教学规律；教法上有何创新；知识点上有什么新发现；组织教学方面有何新招术；解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当、训练是否到位。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总而言之，写教学反思，贵在及时、贵在坚持。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教。长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

到http://www.360doc.com/content/11/0625/09/6708385_129422665.shtml看看

I. 家长对孩子的教育竞争焦虑，应如何缓解

1、早一分钟进入学习状态，你就赢得了成功。

2、只有自强自立自信，你才能付得起人生的账单。

3、一个成功者只知抱定理想，向前行进。

4、获得效果时锲而不舍，要比遭到失利时顽强不屈更重要。

5、书不记，熟读可记;义不精，细思可精。

6、行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。

7、读书不要贪多，而是要多加思索。

8、人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌。

9、松驰的琴弦，永远奏不出时代的强音。

10、帆的自豪，是能在风浪中挺起胸膛。

11、少壮不努力，老大徒伤悲。

12、发光并非是太阳的专利，每个人都可以。

13、信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事。

14、当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。

15、奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。

16、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

17、不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。

18、生命不等于是呼吸，生命是活动。

19、只要付出就会有收获。

20、每一次发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

21、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出来的。

22、只要有信心，人永远不会挫败。

23、读书补天然之不足，经验又补读书之不足。

24、成功者愿意做失败者不愿意做的事情，所以他成功!

25、竞争不是比谁努力，而是比谁更努力。

26、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。

27、学者贵于行之，而不贵于知之。

28、经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。

29、没有播种，何来收获。

30、假如你没有天赋，勤奋可以弥补它的不足。

31、理智要比心灵为高，思想要比感情可靠。

32、聪明人不在于聪明，而在于勤奋。

33、人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。

34、鹰击天风壮，鹏飞海浪清。

35、学会生活，学会学习，学会合作。

36、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。