‘壹’ 中国教育制度弊端是什么
1、奴化。学生没有自己的思想，我们的教育制度不允许存在不同的思想。即使偶尔允许有不同的思想，那也是在若干原则的规范之下的。
2、捷径。为了考试，所以有了应试教育。但是应试教育的最大后果还不是学不到知识，而是学生们在思想中建立了根深蒂固的观念，那就是只要通过了考试，就是学会了知识，掌握了技能。所以，这些学生无论到了哪里，都想找到类似的方式。在他们眼中，无论在哪里，都不过是考试，只要是考试，就有通过考试的捷径。
3、猥琐。这里的猥琐不是说形容很猥琐。而是说不懂得与人沟通和协调。要么忍着，要么爆发，没有任何的中间状态。
4、残忍。也就是没有人性，当我们去赞扬一个小孩子杀死了所谓敌人的行为的时候，也就证明了，只要面对那些敌对的人，我们有权，而且必须采取一切手段去消灭他们的肉体和灵魂。我们对于自然界的教育也是利用的教育，怪不得国人对于吃狗虐猫没什么感觉呢，我们教育不就在培养这样的暴民吗？
5、钻空子。从捷径观念出发，一部分人进化为抛弃一切信义，特别是公共领域的信义，去钻一切可以钻的空子。考试的捷径之一就是作弊。既然只要通过了就没有人追究，老师的教育方式也是：不要作弊，除非你不被人发现！那么，聪明的学生就开始琢磨着如何才能不被发现。
6、承诺。承诺没有了价值，宣誓就像吃菜。小学生就宣誓：为共产主义奋斗终身，时刻准备着！跟背书一样。其实脑子里一点也没有这个东西。久而久之，长此以往，这样的人怎么能成为司法制度下值得信赖的人呢，我们的证言如何能够发挥应有的作用呢？怪不得中国的司法体系中，证人远远不够，人证不如物证呢。
‘贰’ 我国教育和国外相比，有何利弊
在世界各国家庭都是很注重孩子的教育问题的。不同国家的教育方式，也有不同的特点。提到中国教育，我们下意识的会想到管理保守。而提到西方的教育，很多人联想到的是开放个性。其实不管是哪一国的教育都有各自的特点，都有各自的利与弊。那么中国式的教育与外国教育相比，都有哪些利弊呢？
在这种学习中，很多孩子的个性受到了压抑，很多的时间都放在学习上面，根本没有时间去发展兴趣爱好。很多家长在培养孩子的时候，也只关注孩子的学习成绩。有时候孩子的学习成绩提高了，父母比孩子还要兴奋。一旦孩子的学习成绩下降了，父母就会很着急，想着给孩子报各种各样的辅导班，希望孩子可以提高学习成绩。中国的教育下，学习过程也是比较乏味的，会让孩子对学习失去兴趣。
‘叁’ 当今社会的教育方式，存在哪些显而易见的弊端
当今社会的教育方式存在哪些弊端，这个话题就很深了，不是三言两语说得清的，但是就自己上学这么多年的经验来说弊端确实是有，因为任何一个体制它都不可能是完美的，只能在不断前进的过程中去完善，趋近于完美。
你看说了这么多，不还是说考试本身这个体系不完善吗？考试决定了很多的命运，这个结果不是那么公平吗？说了那么多其实都改变不了什么，我们现在能够改变的就是自己不断让自己变得更优秀，你能接触到更多的资源，能够接触到更加丰富多彩的世界，同样在一个世界，但是不同的圈子，你接触到的东西是完全不一样的，就会拥有不一样的人生。
‘肆’ 如何看待中国式教育的优弊端
我觉得中国式教育有优弊端是很正常的吧。几乎可以说世界上所有的事情都有优弊端的两面性。但是只要优大于弊，那么基本上就没什么问题，何况这个中国式教育的优远远大于弊。虽然说中国式教育可能会限制学生的思维，限制学生的个性，存在这样的缺点。但是最大的优点就是足够公平，任何人都可以通过自己努力取得成功。就跟玩游戏一样的，非RNB玩家只要肯花时间，肯努力也是可以成为大神的。
‘伍’ 教育机构有什么利与弊
收入还好，但很辛苦，很不稳定，一般都是下午开始上班，晚上21:30左右才下班，如果在临近大考的时间段内还会更迟下班，教育机构里的学生一般来说或多或少有叛逆倾向或者有不良的行为习惯，所以带这类学生压力很大，不过很能考验你的能力，如果你是个师范专业刚刚毕业的应届生，想从事教育行业，在公立教师招考方面遇到挫折，或者是个在校大学生想去兼职的话可以考虑，毕竟专业实践能力、工作经验和社会阅历还是相当重要的，如果不喜欢教育机构，不建议长期从事。
‘陆’ 中国式教育，一般有什么弊端
一切唯分数。老师教育的最终目的，就是“分数”。班长的选择标准就是“成绩最的”。 他赤裸裸地偏袒学习成绩好的孩子，未重视保护孩子的视力，孩子成绩可能上去了，但是大多孩子成为了眼镜一簇，严重影响国防科技建设！不可否认科技中国落后于领先国家，先发优势不是那么好超越的。
很容易使孩子养成骄傲、任性、自私、虚荣、孤僻等特点点，产生反社会的不良行为，甚至给家庭带来不幸。不敢正视，看学生出了多少问题，生理与卫生教育不是洪水猛兽，不至于那么让教育者害怕，这是弊病。所谓提高孩子素质，真正有什么作用？或者培养的技能孩子以后能用到吗？家长根本就没有想过。
‘柒’ 中国教育制度利弊
中国教育制度真的是太功利性了，相比任何其它国家的教育，中国的教育显得十分死板。语文课陶冶不了情操和思想，数学课锻炼的是对题目的反应而不是思考问题的方法，英语课更是绝了，学了十几年你也搭不上老外几句话。你难道喜欢死记硬背单词、古诗？！你难道愿意刷个几千道相似的死板题目？！题海战术真的很废，换了活一点的题，大多数人都不会做！
说利弊的话，弊绝对大于利。利只能体现在你考试的时候分数比较可观，但你觉得这样的利是真的利吗？！显然不可能是。有了工作你能凭着刷题撑腰吗？！想都别想。
说真的在教育这一块我宁愿转国籍！！！（但是我还是很爱国的请不要喷）
‘捌’ 教育有哪些弊端
谈中国教育的弊端及其根源
一、教育改革呼声与实践
从晚清开始中国就意识到教育改革的必要性。从私塾到学堂，逐步向西方学习。五四运动以后，随着新文化的兴起，对教育思想也有所反思。“读死书、死读书、读书死”是人们对旧教育的批判。新中国成立后曾提出“健康第一，学习第二”的教育方针。文革时期要革教育的命，批判师道尊严，改变高校招生办法，改革教材内容等措施，不能说没有一点积极探索的意义，可惜在文革中混淆两类不同性质的矛盾，造成严重后果。文化革命本应以文化手段，即大鸣、大放、大字报、大辩论的方法解决思想意识问题，然而却演变成武化革命，放纵学生殴打老师，给老师挂黑牌、游街示众等污辱人格的极左行为，对老师造成了极大的伤害。在教学内容方面轻视理论教学，搞实用主义。某知名大学的一个机器设计专业的设计课程，只把在实际工作中所用的100多个公式，加以推导说明了事，完全不讲理论，在一个电影中对讲解引用牛顿三定律的教师批判说成是不受工农兵欢迎的教条。文革中的教育改革走入歧途，并以失败而告终。
文革中的极左行为在教师等知识分子中产生了巨大的反弹作用。当前教育中弊端与这种反弹作用不无关系。改革开放后，纠正了以前的脑体倒挂分配政策等错误作法，提高了教师的地位和待遇，不幸的是又走向另一个极端，就是把教育产业化，教育产业化就是把教育变成教育部门的摇钱树。从幼儿园开始摇，一直摇到大学、研究生，摇你没商量。教育部门一方面高喊为中小学生“减负”，另方面不断拔高教学大纲内容，大搞超前教育。正如留言所说，你用大学课程水平的学生和人家的中学生进行奥林匹克竞赛，拿奖再多又有什么意义。各个中学相互比拼升学率，为了应对考试，家长逼着孩子到处充电。教学辅导书铺天盖地，各种教学辅导班遍地开花。教师们尽展才华，大有赚钱之地。中、小学生过去是斜挎背书包，后改为双带后背包，越背越大。爷爷、奶奶背着大书包接送小学生成为大街上的一道风景。在重负之下，孩子们的身心受到催残，中学生的近视率已超过半数，初一年级有的近视率竞达2/3 。报上介绍说南方发达地区有一个村子义务兵体检时没有一个合格的。现在的社会已经变成考试竞争的社会。为了应考和竞争，负担已经很重的中、小学生还要参加各种辅导班。英语、写作、奥数是不可少的，至于艺术类如绘画、提琴、钢琴┅┅等更是走捷径的桥梁。双休日孩子们更为忙碌。如此重压繁忙之下的幼小心灵，其天真的奇想，智慧的嫩芽过早地凋谢了，还能想什么发明创新？留下的只是对走捷径者的羡慕。艺术院校招生和公务员招聘成为几万人挤来挤去的独木桥。一夜暴富，一举成名者成为偶像。向网上贴出裸照就成了名人。利就随名而来。据报导一些影视剧的群众演员每天只收入20元，生活虽然艰苦，但还是要苦熬下去，她们天天地幻想着，说不定导演看上自己，给个主角，经过名导演的包装，一下子就会成为世界级影星，名利双收。有的男青年见当前女孩子在社会上很是吃香，特能赚钱，就想变成女的。有需就有供，变性术遂应运而生。这种社会性风气还谈什么创新？还讲什么发明？凡此种种的社会现象当然与媒体炒作有关，但直接地始作俑者却是教育部门。
二、当前中国教育弊端的根源
教育是社会的重要职能，教育部门是社会的重要组成部分。它与政治、经济、文化思想意识紧密地联系在一起。它与历史传统的思想意识更是千丝万缕，密不可分。
中国的政治、文化、教育等一切上层建筑都来源于一家一户的小生产经济基础。这种农耕的小生产方式形成了一整套宗法等级制度和意识形态。家有家长，国有国君，地方有民之父母官。忠君、孝父、尊师成为最根本的道德标准。上对下关系就是教育、指挥、训导。下对上就是接受、服从、聆听。中国几千年来就是在这种农耕经济基础及其上层建筑中慢慢悠悠地向前发展，没有多少外来干扰。这与中国的地理环境有关。中华民族好像坐在一个大圈椅中，前面是浩瀚无边的太平洋，后面是喜马拉雅山、帕米尔、阿尔泰山围起来的圈椅靠背。中华民族在这样一个封闭环境中，各兄弟民族经过漫长的岁月，逐步溶合成为中华民族大家庭。清朝初年达到了鼎盛时期。此前虽有过日本海盗在东南沿海进行骚扰等局部外侵，但大体上没有外国能跨越东、西两面的天然屏障，来打乱中华民族慢慢悠悠的发展进程。19世纪欧洲发生了工业革命，生产技术产生了飞跃，进入现代大工业飞速发展时期，欧洲资本主义强国极力向外侵略扩张。中国的天然屏障再也挡不住西方的坚船利炮，海上大门洞开。西方人在撬开中国大门的同时，也带来了西方人狩猎文化的理念。狩猎民族重视快速和攻击，因而形成了不依赖他人的独立意识，积极进取和团队协同的整体意识。西方各民族具有狩猎民族的特性。他们的观念是优胜劣败。胜者为优，理应存在，败者为劣，理应淘汰。这种理念是和现代大工业生产经济相适应的。快节奏，争速度是现代大工业时代的特点。在此新形势下，以小生产意识为基础的封建思体系，不能适应现代大工业时代的要求。而这一思想体系却牢固地束缚着中国人的头脑，阻碍中国人的前进步伐。日本虽然也有中国封建意识的影响，毕竟是程度较轻，通过明治维新发展了资本主义，而中国的维新变法却以失败告终。新中国成立后，小生产思想意识仍然是我国几次遭受挫折的根源，当然也是我国教育各种弊端的总根子。中国古代的教育思想体系与古代的经济基础和上层建筑相适应，因此并不影响社会慢慢悠悠地向前发展，也曾有过辉煌时期。现在是以生产社会化为特点的大工业生产时代。经济基础变了，再慢慢发展就不行了。必须更新观念，认识小生产意识对现代社会的危害性。因此可以说小生产意识及其衍生的教育思想体系已经成为社会发展的桎梏，它是我国近代政治、经济、文化、教育等各项事业的百病之源。
三、中国教育改革的出路
中国教育改革是和中国的体制改革这一总体进程相联系的，它是总体改革的一部分。总体不动，单搞教育改革是行不通的。当然从教育这个局部推动整体改革也未必不是可行之路，但难度是很大的。留言中提出：“教育革命要改变教育者自身”，“以教育人为主改为以学习为主”，“不仅学已知，还要探索未知”，“改传授知识为探索创造知识”，“要在学法而不是教法上下功夫，关键是一个‘问’字”，“必须提倡民主精神，要从小孩子就开始培养民主意识”。这些极为精彩的建言的确击中了中国教育弊端的要害。但推行起来是太难了，且不说来自教育者的思想阻力。就是社会上也未必认可。推行“问”字当头的启发式教学，在家长方面就可能想不通，“不教学生知识，孩子们七嘴八舌的，能学到什么？”，“可能是老师都不会，才叫孩子们讨论”，小学、中学，包括成人教育，老师要有“板书”的功夫，教师要在黑板上功整地写出备课内容，学生们功整地抄写。教师没有过硬的“板书”能力，就认为讲的不系统，学起来很吃力，更不便于复习。关于考试更是一个难题。“不考试行吗？那不就成了走后门儿的天下？文革时期也不是没试行过？”旧的思想观念是教育改革的最大障碍。
教育改革是如此之难，当然不能知难而退，坚冰必须打破。我认为要在推动中国体制改革和改变思想观念两方面下功夫。更新思想观念则是首要任务。
前面所说的我国几次遭受挫折和教育弊端的根源是小生产意识。我在《中国需要再来一次思想解放大讨论》中谈到小生产意识从五个方面影响中国的发展进程。其中的政治意识是当前教育改革的最大障碍。小生产的“政治意识，随位变迁，平民百姓，依赖青天，小民顺民，委曲求全，进入官场，事事专权，为民做主，就是好官”。解放后这种意识装入领导和被领导者的关系中。不论官位多大，上对下讲话都是“指示”。现在改了，在报上已经把“指示”改成“重要讲话”了。不论大小官员，每次讲话都加上重要二字。都是重点，也就没有重点了。这种缺乏民主理念的上下关系的意识在教育中也是根深蒂固的，在百姓中树立现代公民意识，摈弃小民顺民和暴民思想，在官员中树立公朴意识，在师、生关系中树立相互讨论的平等、民主意识则是改革的关键。留言中所谈的各项措施都是改革的结果。要改革教育者自身，要改到寓教于乐就必从认识思想根源入手，找到根子才行。长官意志，上对下的专断不变，教育也就变不了。再好的教育思路、办法也难以推行。
我认为在中国推行民主体制，改革教育要从改变观念起步。首先认识小生产意识的危害，开展全民大讨论，提高人们，特别是广大干部的认识。与此同时在国家体制方面逐步推进民主改革进程以及各方面（如教育）的配套改革。我在《中国崛起的关键在于解决好国内问题》的帖子中提出民主改革的6个步骤。总之教育改革是中国总体改革的一个部分，需要通盘考虑，才能达到预期的效果。
‘玖’ 中国式教育，有什么优点和弊端
中国的教育模式由于其应试教育的本质一直饱受诟病。但是，从本质上说，世上没有十全十美的教育模式，任何一种教育模式都有其优、缺点，中国的教育模式也不例外。作为一位在教职上兢兢业业耕耘了三十年的老教师，我觉得自己对中国教育体制的了解不可谓不深刻，现在此斗胆对国内教育模式的优缺点做一简单分析。
传统的教学模式有很多弊端，但它也确实为我国的教育发展做出了巨大的贡献，培养出了大量的人才。近年来，我国引进了许多国外的教育思想和经验，重新重视杜威的以儿童为中心、做中学等思想，尊重学生兴趣，倡导在教学中注重发展学生个性，特别是新一轮课程改革强调以学生为主体，采用探究式教学方法，注重激发学生的学习内驱力，着重培养学生可持续发展的学习能力。
‘拾’ 中国教育制度弊端是什么
中国的教育问题，不仅仅是体制上的问题，同时也与中国的人的传统观念有着千丝万褛的关系！概括起来这里主要有两个问题：一、中国学生没有明确而正确的学习动机和动力（这个主要是观念所引起的问题）二、中国的教育把人脑打造成电脑（这个是体制所导致的）。 中国的学生从小就被强迫着去学习很多东西，其中的很大一部分是不知道为什么而学的。努力地盲目的学，仅仅是为了考出个好成绩，以得到父母和老师的表扬，还有同学的羡慕。就这样，慢慢地在学生的意识中就形成了这样一种错误的学习意识——为了考试而学习，为了虚荣而努力。最后就直接导致了中国的学生动手和实践能力的下降。这到底是谁的错？父母？老师？都不是，是中国传统文化以及那种落后的思想观念导致的产物！中国的父母很多时候就是虚荣心太强了，望子成龙望女成凤的观念，使得他们对自己的儿女要求非常的苛刻！过度的强求而不是理智的引导给自己的儿女造成了巨大的压力！物极必反，中国的父母要切记啊！可怜天下父母心，有时候是赞美有时候却是讽刺。是谁把你们弄得那么疲惫？是孩子的不听话？是孩子不争气？也许是的！但是又是什么使他们不听话？不专心学习呢？是你们自己啊！我曾经也是一个坏孩子（当然我现在也不敢说自己是好孩子），小学是跟着一群小混度过的。逃课、捣乱等等，基本上坏事都已经做完了。因为没有好好读书，结果连小学毕业考试都没有参加！后来因为自己的伯父是一个中学的校长，所以有幸继续读初中。初中的时候，刚开始我也是一个不读书的学生，尽管相比小学时候听话多了，已经不跟那些小混在一起了。到了初二我才开始意识到读书的重要，并专心读书。到了初三自己竟然成为那时候学校里面的尖子生，而且成为大家学习的榜样。我的伯父就更加开心了，到处给我做宣传，大会小会都提到我，叫那些读书差的学生向我学习！中考的时候因为身体原因使得我与重点高中失缘！而且进入一个普通高中的普通班！失落和沮丧是那时侯我家常便饭！但是我还是成功地克服了这些情绪。通过自己的努力，我后面进入了尖子班，到了高三我又一次感受到成为榜样的快感。最后我顺利地挤过了那条独木桥，跨进了大学的校门，成为了不幸中的万幸儿！小学时候那群小混，听说有很多都已经走进了监狱，那些曾经的佼佼者很多也都没有走完中学的读书之路；初中那些曾经我的榜样也没有几个有我这么幸运，很多只考上了大专；而高中那些竞争对手，也都落后于我！我感谢自己，更加感谢我的家人，尤其是我的父母！感谢他们的原谅、感谢他们的开明、感谢他们的鼓励、感谢他们教育我做人的道理！今年寒假的时候，在家里面没有什么事情做，就经常练习毛笔字和钢笔字还写写文章！母亲看见我那么买力，练上露出了满足的笑容。笑着说：假如小学时候如此用功，现在就不用那么辛苦了！我只是笑笑，什么也没有说！因为我并不后悔。那时候我没有用心学习，是因为我并不知道读书有什么用，尽管经常听到大人们的唠叨。那个年龄的孩子，那里有能力思考得那么远。那个年纪他们唯一知道的就是他们喜欢什么。而他们所喜欢却那么不幸，因为那些东西在大人看来都是无聊的没用的！就这样孩子们做喜欢的事情的权利被剥夺了，被强迫去做父母觉得好的东西！无可厚非，大人们觉得有用的东西，对于孩子长大以后真的很有用。如果孩子能够用心学，他们以后一定可以少吃很多苦头！但是父母们，你们也应该知道他们还是孩子啊！他们还不应该这么快就拥有老人们的思想！多给他们一点自由吧，让他们在长大以后再回忆自己的童年的时候感觉童年是多彩的而不是灰色的！ 详见： http://..com/question/18519208.html很详细的～