⑴ 如何利用初一初二的數學知識測量樹的高度,並寫出測量報告
將紙對折以形成三角形。
如果紙張是矩形的（不是正方形的），則必須將一張矩形的紙變成正方形。將一個角折起來，使其與相反的一側形成一個三角形，然後在三角形上方切掉多餘的紙。您應該剩下所需的三角形。
⑵ 蘇教版六年級數學上冊公開課《大樹有多高》優秀教學設計和反思
教材分析
本實踐活動是學生用已有的知識經驗和有關比的知識解決實際問題。進一步體會比的應用價值，增強數學學習的趣味性與挑戰性。教材分兩部分，第一部分是通過「量量比比」，引導學生探索發現「同一地點、同時測量長度不同的竹竿，高度與影長的比值是相等的」這個規律。第二部分是「議議做做」，啟發學生用發現的規律解決「大樹有多高」這樣的實際問題。
學情分析
學生已經學習過比的知識，也學過測量的一些知識，自身已經有初步的感性認識，在學習這一內容應該不很難。只要讓學生明確內容、目的 ，操作時要注意的一些細節就可以。學生掌握了合作、討論、交流、歸納的基本學習方法，在學習活動中充分發揮。
教學目標
1.經過實驗、比較、探索的過程，發現「同一地點，同時測量長度不同的竹竿，高度與影長的比值是相等的」這個規律。
2.通過分組合作，培養學生動手動腦、解決實際問題的能力和團結協作精神。
3.通過活動，使學生感受到數學與現實生活的密切聯系，進一步激發學習數學的興趣，並在活動中培養創新精神。
教學重點和難點
重點：運用比的有關知識，解決實際問題
難點：引導學生通過實驗，比較、發現規律。
⑶ 求大樹的高 數學題
很簡單啊
畫個
直角三角形
中間畫一個跟一條直角邊垂直的豎線
很容易看出來的
10.66/2.6=x/2
⑷ 關於種樹的數學方程小故事
春天，萬物復甦，世界開始變得明朗生動起來。
周天，初中二年級的小明早早地就起床了，因為今天學校組織了植樹活動。
吃過早飯之後，小明來到學校，同學們到齊之後，在老師的帶領下來到了戶外。
有人挖坑、有人種樹、有人澆水、有人封土，每個人都很高興。
這時，數學老師說：同學們，大家幹得很好，這里給大家出個小小數學題，勞逸結合一下：我們現在在種樹，如果同學們分為甲、乙兩組，已知兩組同學總共種了60棵樹，其中甲組種樹棵樹比乙族多了10棵，那麼甲乙兩族同學各種了多少棵樹呢？
小明笑了笑，腦中已經開始構建了思路：
設甲組同學種了x棵樹，那麼乙組種樹棵樹是x-10
所以x+(x-10)=60
解出x=35，x-10=25
也就是說甲組同學種了35棵樹，乙組同學種了25棵樹。
⑸ 關於種樹的問題(數學)
144/6=24，
216/6=36
108/6=18
根據五個手指頭四個空檔的原理
每邊分別應加1
又根據一個頂點占兩個邊
再減去3
共計78
⑹ 有關不同時刻大樹影長的數學題
1m高標桿影長0.5m,說明影長是標桿的一半.
所以大樹在地上的影子為3米時,說明對應的大樹為6米,加上與牆平行的2米.這棵大樹的高為6+2＝8米.
可列比例：
設大樹投在地上的部分為X米
X:3=1：0.5
⑺ 一棵樹的數學問題
1.可以是在陽光下影長和樹高（比例），2.或者蘋果樹和梨樹的倍數問題。3.成活率。
方法：1 樹高：樹的影子=一件物：這件物的影子。
2 找出倍樹關系。如蘋果樹是梨樹的三倍，就書梨X棵，蘋果3X
3 公式：活的樹苗/種的樹苗*100%。因為是率，答案是百分數
實不相隱瞞。我也是六年級的，今天來看有沒有有趣的題，結果讓我碰上了老問題。
⑻ 樹與樹之間除了互質數關系還有什麼關系
自然數、整數、分數。
自然數數量、次序兩層含義，分為基數、序數整數數中沒有小數點分數有偶數能被2整除，0也是質數除了1和它本身之外沒有其他因數。
互質數是數學中的一種概念，指兩個或多個整數的公因數只有1的非零自然數，公因數只有1的兩個非零自然數。