『壹』 中國教育制度弊端是什麼
1、奴化。學生沒有自己的思想，我們的教育制度不允許存在不同的思想。即使偶爾允許有不同的思想，那也是在若干原則的規范之下的。
2、捷徑。為了考試，所以有了應試教育。但是應試教育的最大後果還不是學不到知識，而是學生們在思想中建立了根深蒂固的觀念，那就是只要通過了考試，就是學會了知識，掌握了技能。所以，這些學生無論到了哪裡，都想找到類似的方式。在他們眼中，無論在哪裡，都不過是考試，只要是考試，就有通過考試的捷徑。
3、猥瑣。這里的猥瑣不是說形容很猥瑣。而是說不懂得與人溝通和協調。要麼忍著，要麼爆發，沒有任何的中間狀態。
4、殘忍。也就是沒有人性，當我們去贊揚一個小孩子殺死了所謂敵人的行為的時候，也就證明了，只要面對那些敵對的人，我們有權，而且必須採取一切手段去消滅他們的肉體和靈魂。我們對於自然界的教育也是利用的教育，怪不得國人對於吃狗虐貓沒什麼感覺呢，我們教育不就在培養這樣的暴民嗎？
5、鑽空子。從捷徑觀念出發，一部分人進化為拋棄一切信義，特別是公共領域的信義，去鑽一切可以鑽的空子。考試的捷徑之一就是作弊。既然只要通過了就沒有人追究，老師的教育方式也是：不要作弊，除非你不被人發現！那麼，聰明的學生就開始琢磨著如何才能不被發現。
6、承諾。承諾沒有了價值，宣誓就像吃菜。小學生就宣誓：為共產主義奮斗終身，時刻准備著！跟背書一樣。其實腦子里一點也沒有這個東西。久而久之，長此以往，這樣的人怎麼能成為司法制度下值得信賴的人呢，我們的證言如何能夠發揮應有的作用呢？怪不得中國的司法體系中，證人遠遠不夠，人證不如物證呢。
『貳』 我國教育和國外相比，有何利弊
在世界各國家庭都是很注重孩子的教育問題的。不同國家的教育方式，也有不同的特點。提到中國教育，我們下意識的會想到管理保守。而提到西方的教育，很多人聯想到的是開放個性。其實不管是哪一國的教育都有各自的特點，都有各自的利與弊。那麼中國式的教育與外國教育相比，都有哪些利弊呢？
在這種學習中，很多孩子的個性受到了壓抑，很多的時間都放在學習上面，根本沒有時間去發展興趣愛好。很多家長在培養孩子的時候，也只關注孩子的學習成績。有時候孩子的學習成績提高了，父母比孩子還要興奮。一旦孩子的學習成績下降了，父母就會很著急，想著給孩子報各種各樣的輔導班，希望孩子可以提高學習成績。中國的教育下，學習過程也是比較乏味的，會讓孩子對學習失去興趣。
『叄』 當今社會的教育方式，存在哪些顯而易見的弊端
當今社會的教育方式存在哪些弊端，這個話題就很深了，不是三言兩語說得清的，但是就自己上學這么多年的經驗來說弊端確實是有，因為任何一個體制它都不可能是完美的，只能在不斷前進的過程中去完善，趨近於完美。
你看說了這么多，不還是說考試本身這個體系不完善嗎？考試決定了很多的命運，這個結果不是那麼公平嗎？說了那麼多其實都改變不了什麼，我們現在能夠改變的就是自己不斷讓自己變得更優秀，你能接觸到更多的資源，能夠接觸到更加豐富多彩的世界，同樣在一個世界，但是不同的圈子，你接觸到的東西是完全不一樣的，就會擁有不一樣的人生。
『肆』 如何看待中國式教育的優弊端
我覺得中國式教育有優弊端是很正常的吧。幾乎可以說世界上所有的事情都有優弊端的兩面性。但是只要優大於弊，那麼基本上就沒什麼問題，何況這個中國式教育的優遠遠大於弊。雖然說中國式教育可能會限制學生的思維，限制學生的個性，存在這樣的缺點。但是最大的優點就是足夠公平，任何人都可以通過自己努力取得成功。就跟玩游戲一樣的，非RNB玩家只要肯花時間，肯努力也是可以成為大神的。
『伍』 教育機構有什麼利與弊
收入還好，但很辛苦，很不穩定，一般都是下午開始上班，晚上21:30左右才下班，如果在臨近大考的時間段內還會更遲下班，教育機構里的學生一般來說或多或少有叛逆傾向或者有不良的行為習慣，所以帶這類學生壓力很大，不過很能考驗你的能力，如果你是個師范專業剛剛畢業的應屆生，想從事教育行業，在公立教師招考方面遇到挫折，或者是個在校大學生想去兼職的話可以考慮，畢竟專業實踐能力、工作經驗和社會閱歷還是相當重要的，如果不喜歡教育機構，不建議長期從事。
『陸』 中國式教育，一般有什麼弊端
一切唯分數。老師教育的最終目的，就是「分數」。班長的選擇標准就是「成績最的」。 他赤裸裸地偏袒學習成績好的孩子，未重視保護孩子的視力，孩子成績可能上去了，但是大多孩子成為了眼鏡一簇，嚴重影響國防科技建設！不可否認科技中國落後於領先國家，先發優勢不是那麼好超越的。
很容易使孩子養成驕傲、任性、自私、虛榮、孤僻等特點點，產生反社會的不良行為，甚至給家庭帶來不幸。不敢正視，看學生出了多少問題，生理與衛生教育不是洪水猛獸，不至於那麼讓教育者害怕，這是弊病。所謂提高孩子素質，真正有什麼作用？或者培養的技能孩子以後能用到嗎？家長根本就沒有想過。
『柒』 中國教育制度利弊
中國教育制度真的是太功利性了，相比任何其它國家的教育，中國的教育顯得十分死板。語文課陶冶不了情操和思想，數學課鍛煉的是對題目的反應而不是思考問題的方法，英語課更是絕了，學了十幾年你也搭不上老外幾句話。你難道喜歡死記硬背單詞、古詩？！你難道願意刷個幾千道相似的死板題目？！題海戰術真的很廢，換了活一點的題，大多數人都不會做！
說利弊的話，弊絕對大於利。利只能體現在你考試的時候分數比較可觀，但你覺得這樣的利是真的利嗎？！顯然不可能是。有了工作你能憑著刷題撐腰嗎？！想都別想。
說真的在教育這一塊我寧願轉國籍！！！（但是我還是很愛國的請不要噴）
『捌』 教育有哪些弊端
談中國教育的弊端及其根源
一、教育改革呼聲與實踐
從晚清開始中國就意識到教育改革的必要性。從私塾到學堂，逐步向西方學習。五四運動以後，隨著新文化的興起，對教育思想也有所反思。「讀死書、死讀書、讀書死」是人們對舊教育的批判。新中國成立後曾提出「健康第一，學習第二」的教育方針。文革時期要革教育的命，批判師道尊嚴，改變高校招生辦法，改革教材內容等措施，不能說沒有一點積極探索的意義，可惜在文革中混淆兩類不同性質的矛盾，造成嚴重後果。文化革命本應以文化手段，即大鳴、大放、大字報、大辯論的方法解決思想意識問題，然而卻演變成武化革命，放縱學生毆打老師，給老師掛黑牌、遊街示眾等污辱人格的極左行為，對老師造成了極大的傷害。在教學內容方面輕視理論教學，搞實用主義。某知名大學的一個機器設計專業的設計課程，只把在實際工作中所用的100多個公式，加以推導說明了事，完全不講理論，在一個電影中對講解引用牛頓三定律的教師批判說成是不受工農兵歡迎的教條。文革中的教育改革走入歧途，並以失敗而告終。
文革中的極左行為在教師等知識分子中產生了巨大的反彈作用。當前教育中弊端與這種反彈作用不無關系。改革開放後，糾正了以前的腦體倒掛分配政策等錯誤作法，提高了教師的地位和待遇，不幸的是又走向另一個極端，就是把教育產業化，教育產業化就是把教育變成教育部門的搖錢樹。從幼兒園開始搖，一直搖到大學、研究生，搖你沒商量。教育部門一方面高喊為中小學生「減負」，另方面不斷拔高教學大綱內容，大搞超前教育。正如留言所說，你用大學課程水平的學生和人家的中學生進行奧林匹克競賽，拿獎再多又有什麼意義。各個中學相互比拼升學率，為了應對考試，家長逼著孩子到處充電。教學輔導書鋪天蓋地，各種教學輔導班遍地開花。教師們盡展才華，大有賺錢之地。中、小學生過去是斜挎背書包，後改為雙帶後背包，越背越大。爺爺、奶奶背著大書包接送小學生成為大街上的一道風景。在重負之下，孩子們的身心受到催殘，中學生的近視率已超過半數，初一年級有的近視率競達2/3 。報上介紹說南方發達地區有一個村子義務兵體檢時沒有一個合格的。現在的社會已經變成考試競爭的社會。為了應考和競爭，負擔已經很重的中、小學生還要參加各種輔導班。英語、寫作、奧數是不可少的，至於藝術類如繪畫、提琴、鋼琴┅┅等更是走捷徑的橋梁。雙休日孩子們更為忙碌。如此重壓繁忙之下的幼小心靈，其天真的奇想，智慧的嫩芽過早地凋謝了，還能想什麼發明創新？留下的只是對走捷徑者的羨慕。藝術院校招生和公務員招聘成為幾萬人擠來擠去的獨木橋。一夜暴富，一舉成名者成為偶像。向網上貼出裸照就成了名人。利就隨名而來。據報導一些影視劇的群眾演員每天只收入20元，生活雖然艱苦，但還是要苦熬下去，她們天天地幻想著，說不定導演看上自己，給個主角，經過名導演的包裝，一下子就會成為世界級影星，名利雙收。有的男青年見當前女孩子在社會上很是吃香，特能賺錢，就想變成女的。有需就有供，變性術遂應運而生。這種社會性風氣還談什麼創新？還講什麼發明？凡此種種的社會現象當然與媒體炒作有關，但直接地始作俑者卻是教育部門。
二、當前中國教育弊端的根源
教育是社會的重要職能，教育部門是社會的重要組成部分。它與政治、經濟、文化思想意識緊密地聯系在一起。它與歷史傳統的思想意識更是千絲萬縷，密不可分。
中國的政治、文化、教育等一切上層建築都來源於一家一戶的小生產經濟基礎。這種農耕的小生產方式形成了一整套宗法等級制度和意識形態。家有家長，國有國君，地方有民之父母官。忠君、孝父、尊師成為最根本的道德標准。上對下關系就是教育、指揮、訓導。下對上就是接受、服從、聆聽。中國幾千年來就是在這種農耕經濟基礎及其上層建築中慢慢悠悠地向前發展，沒有多少外來干擾。這與中國的地理環境有關。中華民族好像坐在一個大圈椅中，前面是浩瀚無邊的太平洋，後面是喜馬拉雅山、帕米爾、阿爾泰山圍起來的圈椅靠背。中華民族在這樣一個封閉環境中，各兄弟民族經過漫長的歲月，逐步溶合成為中華民族大家庭。清朝初年達到了鼎盛時期。此前雖有過日本海盜在東南沿海進行騷擾等局部外侵，但大體上沒有外國能跨越東、西兩面的天然屏障，來打亂中華民族慢慢悠悠的發展進程。19世紀歐洲發生了工業革命，生產技術產生了飛躍，進入現代大工業飛速發展時期，歐洲資本主義強國極力向外侵略擴張。中國的天然屏障再也擋不住西方的堅船利炮，海上大門洞開。西方人在撬開中國大門的同時，也帶來了西方人狩獵文化的理念。狩獵民族重視快速和攻擊，因而形成了不依賴他人的獨立意識，積極進取和團隊協同的整體意識。西方各民族具有狩獵民族的特性。他們的觀念是優勝劣敗。勝者為優，理應存在，敗者為劣，理應淘汰。這種理念是和現代大工業生產經濟相適應的。快節奏，爭速度是現代大工業時代的特點。在此新形勢下，以小生產意識為基礎的封建思體系，不能適應現代大工業時代的要求。而這一思想體系卻牢固地束縛著中國人的頭腦，阻礙中國人的前進步伐。日本雖然也有中國封建意識的影響，畢竟是程度較輕，通過明治維新發展了資本主義，而中國的維新變法卻以失敗告終。新中國成立後，小生產思想意識仍然是我國幾次遭受挫折的根源，當然也是我國教育各種弊端的總根子。中國古代的教育思想體系與古代的經濟基礎和上層建築相適應，因此並不影響社會慢慢悠悠地向前發展，也曾有過輝煌時期。現在是以生產社會化為特點的大工業生產時代。經濟基礎變了，再慢慢發展就不行了。必須更新觀念，認識小生產意識對現代社會的危害性。因此可以說小生產意識及其衍生的教育思想體系已經成為社會發展的桎梏，它是我國近代政治、經濟、文化、教育等各項事業的百病之源。
三、中國教育改革的出路
中國教育改革是和中國的體制改革這一總體進程相聯系的，它是總體改革的一部分。總體不動，單搞教育改革是行不通的。當然從教育這個局部推動整體改革也未必不是可行之路，但難度是很大的。留言中提出：「教育革命要改變教育者自身」，「以教育人為主改為以學習為主」，「不僅學已知，還要探索未知」，「改傳授知識為探索創造知識」，「要在學法而不是教法上下功夫，關鍵是一個『問』字」，「必須提倡民主精神，要從小孩子就開始培養民主意識」。這些極為精彩的建言的確擊中了中國教育弊端的要害。但推行起來是太難了，且不說來自教育者的思想阻力。就是社會上也未必認可。推行「問」字當頭的啟發式教學，在家長方面就可能想不通，「不教學生知識，孩子們七嘴八舌的，能學到什麼？」，「可能是老師都不會，才叫孩子們討論」，小學、中學，包括成人教育，老師要有「板書」的功夫，教師要在黑板上功整地寫出備課內容，學生們功整地抄寫。教師沒有過硬的「板書」能力，就認為講的不系統，學起來很吃力，更不便於復習。關於考試更是一個難題。「不考試行嗎？那不就成了走後門兒的天下？文革時期也不是沒試行過？」舊的思想觀念是教育改革的最大障礙。
教育改革是如此之難，當然不能知難而退，堅冰必須打破。我認為要在推動中國體制改革和改變思想觀念兩方面下功夫。更新思想觀念則是首要任務。
前面所說的我國幾次遭受挫折和教育弊端的根源是小生產意識。我在《中國需要再來一次思想解放大討論》中談到小生產意識從五個方面影響中國的發展進程。其中的政治意識是當前教育改革的最大障礙。小生產的「政治意識，隨位變遷，平民百姓，依賴青天，小民順民，委曲求全，進入官場，事事專權，為民做主，就是好官」。解放後這種意識裝入領導和被領導者的關系中。不論官位多大，上對下講話都是「指示」。現在改了，在報上已經把「指示」改成「重要講話」了。不論大小官員，每次講話都加上重要二字。都是重點，也就沒有重點了。這種缺乏民主理念的上下關系的意識在教育中也是根深蒂固的，在百姓中樹立現代公民意識，擯棄小民順民和暴民思想，在官員中樹立公朴意識，在師、生關系中樹立相互討論的平等、民主意識則是改革的關鍵。留言中所談的各項措施都是改革的結果。要改革教育者自身，要改到寓教於樂就必從認識思想根源入手，找到根子才行。長官意志，上對下的專斷不變，教育也就變不了。再好的教育思路、辦法也難以推行。
我認為在中國推行民主體制，改革教育要從改變觀念起步。首先認識小生產意識的危害，開展全民大討論，提高人們，特別是廣大幹部的認識。與此同時在國家體制方面逐步推進民主改革進程以及各方面（如教育）的配套改革。我在《中國崛起的關鍵在於解決好國內問題》的帖子中提出民主改革的6個步驟。總之教育改革是中國總體改革的一個部分，需要通盤考慮，才能達到預期的效果。
『玖』 中國式教育，有什麼優點和弊端
中國的教育模式由於其應試教育的本質一直飽受詬病。但是，從本質上說，世上沒有十全十美的教育模式，任何一種教育模式都有其優、缺點，中國的教育模式也不例外。作為一位在教職上兢兢業業耕耘了三十年的老教師，我覺得自己對中國教育體制的了解不可謂不深刻，現在此斗膽對國內教育模式的優缺點做一簡單分析。
傳統的教學模式有很多弊端，但它也確實為我國的教育發展做出了巨大的貢獻，培養出了大量的人才。近年來，我國引進了許多國外的教育思想和經驗，重新重視杜威的以兒童為中心、做中學等思想，尊重學生興趣，倡導在教學中注重發展學生個性，特別是新一輪課程改革強調以學生為主體，採用探究式教學方法，注重激發學生的學習內驅力，著重培養學生可持續發展的學習能力。
『拾』 中國教育制度弊端是什麼
中國的教育問題，不僅僅是體制上的問題，同時也與中國的人的傳統觀念有著千絲萬褸的關系！概括起來這里主要有兩個問題：一、中國學生沒有明確而正確的學習動機和動力（這個主要是觀念所引起的問題）二、中國的教育把人腦打造成電腦（這個是體制所導致的）。 中國的學生從小就被強迫著去學習很多東西，其中的很大一部分是不知道為什麼而學的。努力地盲目的學，僅僅是為了考出個好成績，以得到父母和老師的表揚，還有同學的羨慕。就這樣，慢慢地在學生的意識中就形成了這樣一種錯誤的學習意識——為了考試而學習，為了虛榮而努力。最後就直接導致了中國的學生動手和實踐能力的下降。這到底是誰的錯？父母？老師？都不是，是中國傳統文化以及那種落後的思想觀念導致的產物！中國的父母很多時候就是虛榮心太強了，望子成龍望女成鳳的觀念，使得他們對自己的兒女要求非常的苛刻！過度的強求而不是理智的引導給自己的兒女造成了巨大的壓力！物極必反，中國的父母要切記啊！可憐天下父母心，有時候是贊美有時候卻是諷刺。是誰把你們弄得那麼疲憊？是孩子的不聽話？是孩子不爭氣？也許是的！但是又是什麼使他們不聽話？不專心學習呢？是你們自己啊！我曾經也是一個壞孩子（當然我現在也不敢說自己是好孩子），小學是跟著一群小混度過的。逃課、搗亂等等，基本上壞事都已經做完了。因為沒有好好讀書，結果連小學畢業考試都沒有參加！後來因為自己的伯父是一個中學的校長，所以有幸繼續讀初中。初中的時候，剛開始我也是一個不讀書的學生，盡管相比小學時候聽話多了，已經不跟那些小混在一起了。到了初二我才開始意識到讀書的重要，並專心讀書。到了初三自己竟然成為那時候學校裡面的尖子生，而且成為大家學習的榜樣。我的伯父就更加開心了，到處給我做宣傳，大會小會都提到我，叫那些讀書差的學生向我學習！中考的時候因為身體原因使得我與重點高中失緣！而且進入一個普通高中的普通班！失落和沮喪是那時侯我家常便飯！但是我還是成功地克服了這些情緒。通過自己的努力，我後面進入了尖子班，到了高三我又一次感受到成為榜樣的快感。最後我順利地擠過了那條獨木橋，跨進了大學的校門，成為了不幸中的萬幸兒！小學時候那群小混，聽說有很多都已經走進了監獄，那些曾經的佼佼者很多也都沒有走完中學的讀書之路；初中那些曾經我的榜樣也沒有幾個有我這么幸運，很多隻考上了大專；而高中那些競爭對手，也都落後於我！我感謝自己，更加感謝我的家人，尤其是我的父母！感謝他們的原諒、感謝他們的開明、感謝他們的鼓勵、感謝他們教育我做人的道理！今年寒假的時候，在家裡面沒有什麼事情做，就經常練習毛筆字和鋼筆字還寫寫文章！母親看見我那麼買力，練上露出了滿足的笑容。笑著說：假如小學時候如此用功，現在就不用那麼辛苦了！我只是笑笑，什麼也沒有說！因為我並不後悔。那時候我沒有用心學習，是因為我並不知道讀書有什麼用，盡管經常聽到大人們的嘮叨。那個年齡的孩子，那裡有能力思考得那麼遠。那個年紀他們唯一知道的就是他們喜歡什麼。而他們所喜歡卻那麼不幸，因為那些東西在大人看來都是無聊的沒用的！就這樣孩子們做喜歡的事情的權利被剝奪了，被強迫去做父母覺得好的東西！無可厚非，大人們覺得有用的東西，對於孩子長大以後真的很有用。如果孩子能夠用心學，他們以後一定可以少吃很多苦頭！但是父母們，你們也應該知道他們還是孩子啊！他們還不應該這么快就擁有老人們的思想！多給他們一點自由吧，讓他們在長大以後再回憶自己的童年的時候感覺童年是多彩的而不是灰色的！ 詳見： http://..com/question/18519208.html很詳細的～