『壹』 特殊教育專業學什麼
特殊教育專業主要需要學中文、數學、英語、特殊教育學、小學心理學、小學班隊原理與實踐、小學各學科教學與研究、中國特殊教育史等。
特殊教育專業就業前景很好，畢業後可以到各類特殊教育學校以及與特殊教育相關的機構從事特殊教育實踐、理論研究、管理等工作。
特殊教育專業其他情況簡介
該專業培養具有良好思想道德品質、扎實的普通教育和特殊教育的知識與較強的教學實踐能力，能在特殊教育機構及相關機構從事特殊教育實踐、理論研究和管理等方面工作的復合型人才。
基本學制為4年。各高校可根據實際情況實行彈性學制，允許調整學業進程、保留學籍休學創新創業，允許學生在3~6年內完成學業。
『貳』 特殊教育是學什麼的這個專業的就業方向有哪些
特殊教育專業畢業生，最多見的就業方向便是底層老師（不僅是特教教師，一般教師也是有），也有便是去一些傷殘人的機關單位工作中，例如地區殘疾人聯合會，一般而言，中殘聯或是很喜歡招特殊教育專業大學畢業的學員的。這兩個方位是特殊教育專業畢業生最多見的2個發展方向。特殊教育專業畢業生還能夠有一些別的發展方向，例如研究生考試或是考公務員。現階段特殊教育專業研究生考試方式很令人擔憂，不但愈來愈多本專業的人挑選研究生考試，更有別的專業的學員跨專業考研特教，由於特教相對來說很容易一點點。並且特教專業研究生考試出去，就可以去許多高等院校當老師，
非師范專業的畢業生就業電子計算機方位，教案設計方位及其互聯網媒體方位佔多數；例如IT行業，線上教育領域等本科畢業方位教師發展中心，教科研組織做科學研究，知名企業的學習培訓單位做培訓師等 教育技術學專業畢業之後取得的是理學學士學位，文科理科兼收，市場競爭工作壓力非常小，可是在大學本科環節教學內容廣而不精，專業性不強，就業機會不高，如果不研究生考試進修，提議慎重報名。一些高校專業塑造的著重點不一樣，例如首都師范大學偏重於電子計算機及其新聞媒體方位的塑造，而華東師范大學偏重於教案設計與電腦的塑造，因此在挑選和填寫時要多認識校園的培養方案。
『叄』 特殊教育專業是學什麼的畢業後從事什麼職業
該專業學生主要學習有特殊教育需要兒童心理和教育方面的基本理論和基本知識，受到對特殊兒童進行教育和研究的基本訓練，具有進行實際教學工作並能進行理論研究的基本能力。
畢業後可以到地方高校任教、報考黨政機關和事業單位的民政殘聯部門工作，到特殊學校(即聾啞盲弱智兒童學校)任教。
特殊教育專業屬於教育類專業，是教育學下設的一個二級學科。該專業本科階段的課程因各個學校的側重點不同而有所不同，但一般包括三類課程。一是教育學類課程(如教育學、心理學、課程論類課程)，二是特殊教育的理論課程(如特殊教育導論、各類特殊兒童的特點與教育等)，三是特殊教育的方法課程(如教學法課程、手語、盲文等)。
特殊教育學在本科階段並不區分具體的研究方向。學生可根據後續的學習和教學實踐發展研究方向，比如按照研究對象的不同，特殊教育可以分為盲(聾)童教育、智力落後兒童教育、特殊兒童心理教育等。
(3)昆明學院特殊教育專業是學什麼擴展閱讀：
特殊教育專業培養人才具有以下核心能力：
1、掌握特殊教育學科的基本理論和基本知識。
2、掌握評估各類特殊兒童的基本方法。
3、具有進行特殊教育實際工作、科研或管理的基本能力。
4、熟悉我國特殊教育的方針、政策和法規。
5、了解特殊教育的理論前沿和發展動態。
6、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。
『肆』 特殊教育專業要學什麼課程
特殊教育專業屬於教育類專業，是教育學下設的一個二級學科。該專業本科階段的課程因各個學校的側重點不同而有所不同，但一般包括三類課程。一是教育學類課程(如教育學、心理學、課程論類課程)，二是特殊教育的理論課程(如特殊教育導論、各類特殊兒童的特點與教育等)，三是特殊教育的方法課程(如教學法課程、手語、盲文等)。
特殊教育學在本科階段並不區分具體的研究方向。學生可根據後續的學習和教學實踐發展研究方向，比如按照研究對象的不同，特殊教育可以分為盲(聾)童教育、智力落後兒童教育、特殊兒童心理教育等。
『伍』 特殊教育專業要學什麼課程
特殊教育專業主要課程
教育學、心理學、醫學。主要課程：特殊教育導論、盲童心理與教育、聾童心理與教育、弱智兒童心理與教育、殘疾兒童生理與病理、殘疾兒童康復、特殊教育技術。
2、特殊教育專業畢業後具備的能力
培養目標
本專業培養具備普通教育和特殊教育的知識和能力，主要能在特殊教育機構及與特殊教育相關的機構從事特殊教育實踐、理論研究、管理工作等方面的高級專門人才。
培養要求
本專業學生主要學習有特殊教育需要兒童心理和教育方面的基本理論和基本知識，受到對特殊兒童進行教育和研究的基本訓練，具有進行實際教學工作並能進行理論研究的基本能力。
『陸』 特殊教育專業是一個怎樣的專業學習的內容是什麼
我是一名特殊教育專業的學生，所以當我看到這個問題的時候非常有親切感。
對於特殊教育這個專業的理解和解釋我就不用專業性的語言來闡述了，畢竟直接網路是可以查到官方的解釋的。就說一說我自己的感受和理解吧。
特殊教育這個專業的學生和老師，不僅僅是需要有耐心和愛心，我覺得更多的還是堅持，為了什麼堅持下去。而那些特殊的孩子們其實也是非常可愛的，他們和普通孩子一樣完美，一樣聰明。
『柒』 特殊教育學什麼
01 本專業主要學習一般教育理論基礎，掌握特殊兒童（有身心發展障礙的兒童及超常兒童）教育和康復訓練理論和技術，主要用於從事特殊教育教學與科研、各級各類學校專職心理輔導工作、師范院校特殊教育專業課教師、各級各類特殊教育和康復機構的專門人才、特殊教育行政管理人員、科研人員等。
特殊教育是教育學的一個分支。她使用經過特別設計的課程、教材、教法組織或設備，對有特殊教育需要的人進行培養和教育。很多人一看到特殊教育，就會認為其對象是一些有生理缺陷的孩子，其實這是極為片面、落後、不準確的看法。隨著教育理論的深入發展，教育素養的提高，人們對特殊教育的傳統觀念正在發生變化。廣義上的特殊教育除了對生理或心理有缺陷的兒童或少年的教育外，還包括對天才比如智力超常兒童的教育以及品德不良兒童或少年的教育。如今，國際上已經形成了從幼兒教育到成人高等教育的完善的特殊教育體系，體現了終身教育的發展趨勢。
就目前來看，特殊教育的主要對象，還僅僅局限於利用特殊的方法與手段，為特殊少年兒童的學習、行為矯正和訓練創設特殊條件和特殊設備，以達到使他們掌握知識、彌補缺陷、培養能力、康復身心等目標的教育。與國外相比，我國的特殊教育還比較落後，教育理論、教學手段亟待提高，國家先後頒布了《教育法》、《義務教育法》、《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》等法律法規，對保障殘疾人受教育權利做出了明確規定。還設立特殊教育專項經費，使特殊教育事業得到快速發展。本專業主要學習一般教育理論基礎，掌握特殊兒童（有身心發展障礙的兒童及超常兒童）教育和康復訓練理論和技術，主要用於從事特殊教育教學與科研、各級各類學校專職心理輔導工作、師范院校特殊教育專業課教師、各級各類特殊教育和康復機構的專門人才、特殊教育行政管理人員、科研人員等。
對象的特殊性，使特殊教育成為一個極富挑戰意味的專業。如果你喜歡面對挑戰、勇於探索新知，耐心、細致，又有志於投身教育事業，那麼，特殊教育不失為較好的選擇。我國特殊教育事業相對落後，有著極為廣闊的發展潛力和空間。本專業學生接受特殊教育教師基本素質的培養和基本功的訓練後，能熟練掌握有關教育學科的基本理論；具有比較廣泛的教育學、心理學、醫學的基礎知識，能獨立從事特殊教育工作。
畢業生可在特殊教育福利機構從事特殊教育工作，或在中等特殊學校以及師范院校的特殊教育專業進行教學工作，也可在教育科研單位、特殊兒童的康復中心以及編輯出版業任職。另外，電視台播出手語新聞，也為特殊教育專業的學生提供了一個新的就業渠道。由於本專業存在極為廣闊的發展空間，近幾年，就業形勢一直不錯。
培養目標：本專業培養具備普通教育和特殊教育的知識和能力，主要能在特殊教育機構及與特殊教育相關的機構從事特殊教育實踐、理論研究、管理工作等方面的高級專門人才。
培養要求：本專業學生主要學習有特殊教育需要的兒童的心理和教育方面的基本理論和基本知識，對特殊兒童進行教育和研究的基本訓練，具有進行實際教學工作並能進行理論研究的基本能力。畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：
1、掌握特殊教育學科的基本理論和基本知識；
2、掌握評估各類特殊兒童的基本方法；
3、具有進行特殊教育實際工作、科研或管理的基本能力；
4、熟悉我國特殊教育的方針、政策和法規；
5、了解特殊教育的理論前沿和發展動態；
6、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作的能力。
主幹學科及課程：教育學、心理學、醫學。特殊教育導論、盲童心理與教育、聾童心理與教育、弱智兒童心理與教育、殘疾兒童生理與病理、殘疾兒童康復、特殊教育技術。
實踐教學：包括特殊教育見習、實習、科研實踐等，一般安排時間總數不少於14周。主要專業實驗：殘疾兒童生理、病理實驗。
『捌』 特殊教育專業是什麼
特殊教育是一門普通高等學校本科專業，屬教育學類專業，基本修業年限為四年，授予教育學學位。
該專業培養具有良好思想道德品質、扎實的普通教育和特殊教育的知識與較強的教學實踐能力，能在特殊教育機構及相關機構從事特殊教育實踐、理論研究和管理等方面工作的復合型人才。
特殊教育的由來
為了滿足特殊需要兒童學習的需要，而設計（提供）的教育，即稱特殊教育。1994年6月10日聯合國教科文組織召開的「世界特殊需要教育大會」通過的《薩拉曼卡宣言》中所說：「每個兒童都有其獨特的特性、志趣、能力和學習需要；教育制度的設計和教育計劃的實施應該考慮到這些特性和需要的廣泛差異。」
對不同種類特殊兒童的教育又可分別成為盲童教育、聾童教育、智力落後兒童教育、超常兒童教育、言語障礙兒童教育、情緒和行為障礙兒童教育，多重殘疾兒童教育等。特殊教育的主要精神是考慮到每個孩子個體內在及個體之間的個別差異。
以上內容參考：網路-特殊教育；網路-特殊教育專業
『玖』 特殊教育專業學什麼
特殊教育專業主要需要學中文、數學、英語、特殊教育學、小學心理學、小學班隊原理與實踐、小學各學科教學與研究、中國特殊教育史等。
特殊教育專業就業前景很好，畢業後可以到各類特殊教育學校以及與特殊教育相關的機構從事特殊教育實踐、理論研究、管理等工作。
特殊教育專業其他情況簡介。
該專業培養具有良好思想道德品質、扎實的普通教育和特殊教育的知識與較強的教學實踐能力，能在特殊教育機構及相關機構從事特殊教育實踐、理論研究和管理等方面工作的復合型人才。
基本學制為4年。各高校可根據實際情況實行彈性學制，允許調整學業進程、保留學籍休學創新創業，允許學生在3~6年內完成學業。
以上內容參考網路——特殊教育
『拾』 請問特殊教育學都是學什麼
特殊教育學是教育學的一個分支。研究特殊教育現象及其規律的科學。
特殊教育是使用一般的或經過特別設計的課程、教材、教法和教學組織形式及教學設備，對有特殊需要的兒童進行旨在達到一般和特殊培養目標的教育。
由於對特殊教育有廣義和狹義兩種理解，特殊教育學也可以有兩種理解。廣義的指研究有各種特殊教育需要兒童教育的現象與規律的科學；狹義的多指研究各類殘疾兒童教育現象與規律的科學，又稱「殘疾兒童教育學」、「治療教育學」、「缺陷兒童教育學」、「障礙兒童教育學」等。世界各國多用狹義概念。按具體研究對象又可以細分為盲教育學、聾教育學、智力落後教育學等。
特殊教育學校產生於18世紀的歐洲，一些進步的教師和醫生曾提出各種理論為特殊教育奠基，逐漸形成了聾教育學、盲教育學、智力落後教育學等。
19世紀有的醫生和教師提出了治療教育學理論。19世紀末心理學的發展使特殊兒童心理學產生，出現了「特殊教育學」。
20世紀中期特殊教育概念有所擴大，研究對象從學齡殘疾兒童大規模地擴展到學齡前殘疾兒童的早期診斷與教育訓練，同時特殊教育在較大的范圍內延伸到殘疾青年的中等和高等教育、職業教育。多種學科（教育學、心理學、醫學、社會學、語言學、哲學、電子學、聽力學等）在研究殘疾兒童教育、心理和康復方面密切結合和交叉，使特殊教育學發展成為研究有特殊教育需要人的發展規律的一門跨學科的、邊緣的、新興的學科。
研究內容包括：特殊教育與社會發展的關系、特殊教育對象的早期發現、早期鑒定與評估，特殊兒童的早期干預，特殊教育的目的任務，特殊教育的體系、組織形式、方法和內容、手段、設備和教具，各級各類特殊教育的管理，各級各類特殊教育教師的培訓體系和方法，特殊教育與普通教育的共性與特殊性等等。研究方法除一般教育學的方法可以使用外，更多採用正常兒童教育與特殊兒童教育比較研究的方法。