A. 如何進行養成教育
學生的有一個良好的習慣很重要，但要讓他們養成良好的習慣更重要。對於學生良好習慣的養成教育。學校做了很多工作。比如要讓學生有一個良好的衛生習慣，學校要求學生垃圾必須丟在指定的位置，在校時和放學回家路上都必須做到。上下樓梯的秩序，也有明確的規定，那個班級走哪一邊樓梯，上樓走樓梯的哪一邊，下樓又該走哪一邊。在班級我們也時常對他們的寫字姿勢，學習習慣，做作業的習慣進行提醒和糾正。從生活中一點一滴，我看到了這些方法。 小學階段，學生正處在心理與生理快速發展的變革時期，心理學上稱「萌芽期」，因受知識經驗不足的限制，自製力差，隨意性大，易受一些不良習氣的感染，如果不及時進行教育引導，就會使一些自製力差的學生，養成不良的行為習慣，做出一些出格的事情。因此，適時加強品德教育，規范學生的道德品行，對學生養成良好的行為習慣至關重要。在學生良好習慣養成教育中，我們必須特別注重學生良好行為的培養。 一、注重品德素質教育，提高思想認識。 人類社會的進步和發展告訴我們：在人類教育的歷史長河中，德育總是佔主導地位的。就學生時代而言，小學德育工作的目的，就是全面落實《小學德育大綱》的要求，把學生培養成為愛國的具有社會公德和文明行為習慣的遵紀守法的好公民。《大綱》中指出：「按照明確的德育培養目標，區別不同的教育階段，分清內容的層次要求，用多種有效途徑，形成強大統一的教育能力，逐步實現德育工作的科學化、序列化、制度化，不斷提高德育工作的整體效果。」小學作為實施德育的初級階段，應從加強基礎道德基礎文明行為的養成教育抓起，對學生採取扎實有效盾序漸進的系列教育，穩步達到小學德育大綱的要求，從而培養學生養成文明行為的習慣。 二、全方位多層次地開展行為養成教育。 （一）理論聯系實際。思想品德課與德育素質教育聯系是最密切的，如何使課本知識與學生實際聯系起來，促使學生自覺養成良好的習慣呢？我的經驗是重視一點一滴的小事，理論聯系實際。一滴水能反映出太陽的光輝，點滴的小事亦能反映出學生的品德風貌。結合課本知識密切聯系學生實際，或引申或闡述對學生進行教育。幾年來，我所教的班級，不論課上課下，都不失時機地對他們進行教育。比如在講「勤儉節約」的內容時，就聯系學生日常生活中對飯、菜、水的浪費現象，指明利弊，並向縱深闡述國家利益與個人利益的關系，培養他們尊重別人的勞動，愛惜勞動成果的良好習慣。 （二）開展多種行為訓練活動，促使文明行為形成。行為學的理論告訴我們，行為是心理活動和心理狀態的表現形式。許多心理學家認為，行為很大程度上是內在的認知和情緒的外在表露。錯誤的認知，導致錯誤行為反應方式和不恰當的行為結果。因此，要使學生具有良好的行為習慣，在行為訓練過程中，讓學生知道為什麼要具備良好習慣的道理，學生明白了道理，有了正確的認識，就為良好行為習慣的養成奠定了良好的基礎。在每進行一次良好的行為訓練時，都應採取多種形式，把道理講清楚。我們可以通過行為示範、行為演練、行為判斷、行為懲罰等不同形式來培養學生良好的行為習慣。 三、有針對性地開展活動，培養學生愛國思想，促使文明行為形成。 愛國主義思想是中華人民光榮傳統。《愛國主義教育實施綱要》中明確指出：愛國主義教育的重點是青少年。學校作為培養青少年的主陣地，抓好學生愛國主義教育尤為重要。前些年，由於片面追求升學率的嚴重傾向，從根本上忽視了品德教育，教師只教書不育人，一些家長望子成龍望女成鳳心切，只願讓子女埋頭讀書，不支持他們參加任何集體活動，致使部分學生自私自利，不顧集體國家利益，「我」字當頭，違紀違法現象發生。面對這種情況我的做法是：一是配合學校有針對性開展各種有益的活動.比如舉行愛國主義教育知識競賽,組織學生觀看愛國主義教育影片；二是在班級內組織各種活動；通過參加各種種花，種樹美化班容校園，培養學生愛班，愛校，愛家鄉的情感；為了增強學生的集體榮譽感，利用各種機會點拔引導他們，如：班內出板報，需要編輯、抄寫、美工、稿件等諸多人、才、物的協調合作，才能完成。這時我就抓住機會，激發動員學生全員參加，各展才華。 實踐證明，小學階段決不能忽視對學生進行品德教育。當前小學德育工作正如火如荼地在各校開展，因此，作為教育者的我們應高度重視培養學生的行為習慣。
B. 如何對幼兒進行養成教育
幼兒養成教育的內容包括的面很廣：愛祖國、懂禮貌、講衛生、正確地洗手入廁、文明進餐、遵守公德、良好的學習習慣……等等。陳鶴琴先生說：「人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的，所以，幼年時代，應當特別注重習慣的養成。越來越多的事實證明，良好的行為習慣的養成要比知識的獲得重要得多，養成良好的習慣是一個人獨立於社會的基礎，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質量，並進而影響他一生的成功和幸福，可以說，習慣是體現一個人素質的重要方面。
新學期開始，我發現班級中幼兒行為習慣養成方面大體有三種情況：有一些幼兒不但學習習慣好，上課認真聽講，用具整理得井井有條，也很懂禮貌、守規則，各項常規都很好，一般不用老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、集體活動亂講話、區角活動打鬧、爭搶玩具、不午睡……需要老師不斷地提醒。還有一部分幼兒表現在某些方面的情況比較明顯，如有的幼兒沒有良好的傾聽習慣，有的吃飯挑食，有的行為拖沓，還有的規則意識不強。針對這些情況，我採取了以下措施。
第一，為幼兒樹立好榜樣。教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和班主任老師也按照這些要求做。見面有禮貌的問好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協作的事情主動幫忙，在教室里盡量小聲說話，輕輕走路等等。讓幼兒知道好習慣是每個人都需要養成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調節和控制能力。所以，我經常在班級中表揚能按要求做好的幼兒，讓其他幼兒模仿學習，發揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學習的榜樣，就清楚的知道自己該如何做，馬上就會改正。
第二，正面鼓勵，耐心引導。班級中沒有養成良好常規習慣的幼兒不僅讓人格外費心，而且還會對其他幼兒產生不好的影響。因為他們經常犯錯，挨批評次數多，但我感到，對這部分幼兒過多地用批評教育效果並不佳，更好的辦法是運用正面鼓勵，積極引導，在幼兒良好行為出現時及時表揚。前一階段，男孩站隊時特別亂，愛吵鬧。但有一次，我讓全體幼兒在門口站隊，發現明明很自覺地站好，動作迅速。我馬上表揚了他，其他小朋友看到了，也都向他學習。那天早操明明做操站隊都非常棒，我又表揚了他。及時地對幼兒表揚鼓勵，哪怕是一個贊賞的眼神，都會使幼兒產生更加要好好表現的慾望，也就是產生了「良性循環」的效應。。我認為對於自我管理，自控能力弱的幼兒，要更加耐心，不斷用語言強化如何做才是正確的。善於發現他們的點滴進步，及時鼓勵，多用正面強化。從某一「閃光點」的行為出現，帶動整體行為的改善。
第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。有相當一部分幼兒在某一具體行為方面出現問題。有的是不講禮貌，有的是午睡習慣不好，還有的是吃飯挑食……這就需要針對具體問題來解決。亮亮個方面表現都不錯，但做事總愛磨蹭、拖拉。個別交流中，我給她指出，你上課回答問題很好，也很守紀律，如果做事迅速就更好了。陸路學習習慣不好，我與家長溝通交流，讓家長監督他回家先完成當天的作業以後再玩，並且每天晚上都留一段時間專心的畫畫，看書或是寫數字。現在，陸路上課集中注意聽講有了明顯進步。
以上三點是我在幼兒養成教育實踐中的一些體會。 我感到家庭教育在幼兒養成教育中起著重要作用，並通過家長會、家園聯系等途徑積極向家長宣傳養成良好習慣的重要性，要求家長陽正確地教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個樣，良好習慣的養成才有真正的意義。養成教育的最終目的是培養幼兒從他律到自律，使常規成為一種自覺的行為，讓幼兒從小養成良好行為習慣，受益終生。
C. 如何做好學生的養成教育
養成教育主要是通過各種活動讓學生養成良好的行為習慣，它是以各種活動為載體，學生在活動中吸取教訓，從而在生活中自覺養成良好的思想道德品質。在這幾年的教學工作中,我真切的體會到了良好的行為習慣的形成的重要性。我認為班級沒有良好的行為習慣,就形不成優秀的班集體;一個人沒有良好的學習習慣，就不會有似錦的前程。下面我就談談我自己粗淺的認識。
養成教育在小學德育工作中佔有很重要的地位。德育習慣的形成是我們品德教育的結果，它在小學德育教育工作中佔有非常重要的位置。只有認識而沒有養成行為習慣的教育是不完全的教育。養成教育雖不是教育的全部，但卻是德育中最「實」的部分，是看得見、摸得著的，它是德育教育的「質」的指標。看一個學校辦得好壞，只要看看學生的行為習慣，看看校風，基本情況就掌握了。因此，在小學德育工作中教育者要重視抓學生的養成教育，使之成為品行優秀、表裡如一的人。
總而言之，養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育。它往往從行為訓練入手，綜合多種教育方法，最終形成良好的行為習慣。
D. 如何做好養成教育
養成教育在德育工作中佔有重要地位，而養成教育的重點又放在一年級。一年級的學生對於學校的規章制度、行為規范比較陌生。所以，一年級上學期的養成教育就顯得更為重要。為了抓好本班的班級管理，針對學生的養成教育，我做了以下幾個方面的工作：
一、結合班隊會滲透養成教育
班隊會上進行思想品德教育的主要陣地。學生最喜歡上每周一的班隊會。在課堂上通過說說、做做、演演來學習《小學生品行准則》，幫助學生養成良好的道德品質和文明行為習慣。
如：《小學生日常行為規范》第十四條「認真做值日，保持教室、校園整潔。」結合《小學生日常行為規范》的內容，我們班開展了「我上勞動小能手」主題班會。
上課開始，我問：「同學們你們喜歡做值日嗎？」「不喜歡」同學們異口同聲地說。「為什麼？」「做值日太累。」「還得拖地、擰拖布，太臟」另一個同學搶著說。噢，我明白了，怪不得你們放學就走，留下老師一個人做值日，是不是老師不累？學生你看我、我看你，都不再吱聲。看到學生這樣，我讓學生討論交流老師累不累？學生能結合實際情況敘述老師工作的繁忙和辛苦。我又請幾名同學上台表演自己上怎樣做值日的、做值日的好處，學生在愉快的表演中，明白了做值日的重要時，及時引導學生交流今後該怎樣做，學生暢所欲言。在趣味中，情景中學生自然地受到了教育，懂得做值日應沖鋒在前，不怕苦與累。在以後的衛生清掃中，值日生都搶著干、爭著做，不是值日生的同學也樂於幫著做。
二、結合學科內容滲透養成教育
語文中的入學教育是滲透養成教育的好內容，學生能結合畫面說出尊敬老師、上課遵守紀律，讀書、寫字姿勢要正確。教師在教學中督促學生按要求去做，嚴格管理，促進學生養成良好的文明禮貌教育和學習習慣
語文口語交際：「這樣做好不好？」文中兩幅圖分別畫著兩件不該做的事情：一件是幾個小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院里的水龍下洗蘿卜，水龍頭一直開著，盆里的水已經溢口出來了，圖中都有人在旁邊勸說。全班交流中，使學生認識到：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環境，影響到別人的休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了。學生不僅學到了知識，從中還懂得了要愛護公共財物，不破壞公共環境及應節約用水。
三、引導學生讀好書，鼓勵學生觀看有意義健康的電視節目，在書中、電視中學習知識，受到教育，陶冶情操。
我們班成立了圖書角，學生在課間捧著拼音讀物，津津有味地讀著。有的同學讀完了，還高興地為同學們講一講。一段時間過去了，我發現孩子們喜歡看書、喜歡講話。他們總是問：「老師，我可以看書嗎？」「老師，這本書你看了嗎？可有意思了！」「老師，我給您講講。」瞧！多麼好的孩子呀！
四、利用每周一升旗儀式，對學生滲透愛國主義教育
《小學生日常行為規范》第一條：尊敬國旗、國徽，會唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時肅立、脫帽、行注目禮、少先隊員行隊禮。學生在親身經歷升旗儀式時，感受到應尊敬國旗，愛護國旗。通過學習《青少年法制教育讀本》，知道五星紅旗是偉大祖國的象徵，懂得了五星紅旗上那顆最大的五角星代表中國共產黨，四顆小星代表團結在新中國共產黨周圍的我國各族人民，五星紅旗之所以是紅色的，表明新中國是由無數革命烈士用鮮血換來的。愛國主義在學生幼小的心靈中生根發芽，五星紅旗在每個小朋友的心中永遠飄揚。
五、教育學生努力學習，激發學習興趣，培養學生養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法
在自己上課時，側重觀察學生聽課的情緒、注意力，回答問題及完成作業練習的情況，從中了解學生的學習態度、學習能力及知識掌握程度等，採用各種鼓勵的方式調動學生的學習積極性，形成班級奮發向上的氣氛。在班上開展競賽活動：誰最遵守紀律，誰最積極回答問題，誰改錯誤最快最好等，與個人光榮榜、小組紅旗緊密聯系起來。
針對班上三分之一的學生沒有良好的學習習慣的狀況，在對學生進行學習目的和學習態度教育的基礎上，將「作業合格」的目標分解成「作業書寫工整，獨立完成」、「按時交作業」「老師批改後及時改錯」、等幾項目標，由於這一目標符合學生學習進步的規律，易於啟動學生學習的積極性。因而，隨著分目標的逐個實現，學生逐漸養成了良好的學習習慣，學習成績也有了明顯的提高。
另外，可通過向學生講述革命領袖幼年時期勤奮學習的故事，古今中外名人、學者、科學家的故事，激發小學生熱愛祖國，報效祖國的情感和刻苦學習的責任感。如：《渴求知識的列寧》、《酷愛書籍的毛澤東》、《吃墨水》、《童話王國里的大師---安徒生》等等。
在日常生活中，班主任要善於發現學生中的好品質、好思想，及時給予表揚，同時又要注意觀察，盡早發現學生中出現的某些錯誤的看法或不良行為苗頭，及時給予批評教育，促使學生的好思想、好品德得以保證和發揚，不良的言行得以改正。
影響小學生養成教育的因素很多，除班主任外，還有任課教師、少先隊組織等，對學生的養成教育都有很大的影響。為了教育學生，我注意協調各方面的教育影響，形成一種統一的教育力量。
總之，我利用一切時機，切實抓好一年級的養成教育，幫助學生養成良好的文明行為習慣，學習習慣。
E. 如何做好養成教育工作由
養成教育主要是通過各種活動讓學生養成良好的行為習慣，它是以各種活動為載體，學生在活動中吸取教訓，從而在生活中自覺養成良好的思想道德品質。在這幾年的教學工作中,我真切的體會到了良好的行為習慣的形成的重要性。我認為班級沒有良好的行為習慣,就形不成優秀的班集體;一個人沒有良好的學習習慣，就不會有似錦的前程。下面我就談談我自己粗淺的認識。
養成教育在小學德育工作中佔有很重要的地位。德育習慣的形成是我們品德教育的結果，它在小學德育教育工作中佔有非常重要的位置。只有認識而沒有養成行為習慣的教育是不完全的教育。養成教育雖不是教育的全部，但卻是德育中最「實」的部分，是看得見、摸得著的，它是德育教育的「質」的指標。看一個學校辦得好壞，只要看看學生的行為習慣，看看校風，基本情況就掌握了。因此，在小學德育工作中教育者要重視抓學生的養成教育，使之成為品行優秀、表裡如一的人。
總而言之，養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育。它往往從行為訓練入手，綜合多種教育方法，最終形成良好的行為習慣。
多年的教學工作，讓作為一線教師的我，深深感受到：學校是培養學生能力，進行養成教育的有利環境。那麼，如何對學生進行養成教育呢？這是一個值得研究和思考的問題！
首先，教育教學活動是抓好養成教育的有效途徑，良好的教學習慣是完成教學任務的重要保證，因此，我在教學實踐中著重抓了：聽、看、疑、想、講、做的習慣，做到具體要求具體抓，扎實有效促提高。
1、認真聽講。我在上課時，要求學生認真聽，讓學生聽講時要邊聽邊記，抓住重點。不但要聽老師講課，還要認真聽同學們的發言，並隨時准備補充，糾正別人的回答，踴躍爭辯，這樣既能激發學生的學習興趣，使學生的注意力不會分散，並且使學生在急辯中增長自己的知識和能力。
2．勇於質疑。常言道，提出問題往往比解決問題更重要。課堂上讓學生自己去發現問題，質疑提問，既滿足了學生的好奇心與求知慾，又使學生在寬松愉悅的課堂氛圍中養成敢於提問題的好習慣。
3．善於思考。在開放式的課堂教學中，我注意培養學生善於思考和解決問題，並能注意提高學生思維的多向性和靈活性，為創新思維提供了條件。課堂上要給學生足夠的動腦筋去想的時間，讓學生有機會肯動腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發外，還要靠「促」，促使他們動腦子，使學生對老師的問題人人都動腦去想。
4、積極發言。語言是表達思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上我盡量讓學生多說，並促進學生多想。學生要會想，想得出，想得好，就得認真聽、仔細看。抓住了會說就能促進其它三會，因此在課堂教學時，我十分重視學生表達能力的培養和訓練。我要求學生在課堂上能踴躍地回答老師提出的問題，做到舉手發言，聲音響亮清晰，講完整話。
F. 習慣式養成教育都需要做什麼
一、培養學生良好的學習習慣
培養學生的良好的學習習慣，應該是小學教育的重要內容。小學五、六年級的學生處於童年晚期，這個時期的孩子的心理發展處在一個從幼稚走向逐漸成熟的變動時期，在這個時期培養學生的學習習慣尤為重要，可以使學生一生受益。
1、應要求學生制訂學習計劃，改變學習的無序狀態，減少學習的隨意性，使學生的學習逐漸由自發轉為自覺。
2、養成課前預習，課後復習的習慣。
3、養成上課主動作筆記的習慣。記筆記要求學生記重點、記難點，根據自己情況記要點，而不是照搬板書。
4、養成讀課外書的習慣。課外閱讀量決定著學生知識的廣度和濃度。閱讀量大的學生進入高一級的學校學習往往接受能力和適應能力都較強。教師應對學生的課外閱讀給予指導和檢查，使之形成習慣。使學生把讀書作為一種人生樂趣，一生以書為友。
二、轉換課堂教學方式，增加課堂知識含量
心理學研究表明，小學高年級學生在認知能力方面有了相當的發展，能運用概念進行抽象思維，求知慾特別旺盛。他們不滿足於課堂上拖沓的節奏和單一的信息刺激。教學中教師應注意以發散的方式增加一些新知識，來滿足學生的求知慾，提高學習興趣，擴大知識面。為進入中學打好基礎。
三、增強學生的適應能力，注重非智力因素的培養
學生自信心、意志力等非智力因素往往決定學生到中學後能否很快適應的主要因素。在小學高年級段要注重培養學生的獨立性，教師要改變那種一包到底的保姆式教育。
1、 先在觀念上要為學生灌輸獨立意識，讓學生意識到自己和
教師一樣是獨立的個體，學習是自己的職責，自己要為自己行為負責，一分勤勞一分收獲
2、加強培養學生的自學能力，在教學上要捨得放，多給學生一些思考和想像的空間，把獨立自學能力的培養作為課堂教學的終極目標。
3、把教育的觸覺深入到學生的心靈。使他們從小學會樂觀積極地對待生活，增強自信心，積極地面對困難，去爭取學習上的勝利。
G. 如何抓好學生的養成教育
良好的行為習慣就是指在日常生活和學習過程中通過反復地、長期地培養和訓練而逐步固定下來的行為方式。我們堅持教育與管理、自律與他律相結合的原則，以教育為先導，以行為訓練為基礎，以制度為保證，以檢查督促為抓手，從小事抓起，注意積累，逐步提高，最終實現習慣的內化與養成。包括文明習慣教育、生活習慣教育和學習習慣教育。具體措施：
（一）、宣傳規范，明確目標，進行知的教育。
對學生進行行為習慣養成教育應該從學生的認知出發，並抓住先入為主的規律向學生明確什麼該做，什麼不該做。對學生進行文明禮儀、常規養成教育時，讓學生明確做什麼，為什麼要這樣做，以及如何去做。讓學生從最簡單的事情做起。同時我們學校的習慣養成教育要有一個階段的奮斗目標，使他們在平時的學習生活中能按這一要求去做，使他們做有標准，學有樣子，有章可循，為學生良好行為習慣的養成奠定了基礎。
（二）加強引導,不斷強化，落實行的要求。
培養良好的行為習慣是一個艱巨的長期的細致的過程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恆，不斷強化，反復抓，抓反復。強化訓練是必須的過程，學生在教師指導下有意識的嚴格的反復訓練。比如根據學生的實際，充分利用晨會、班會加強對學生行為的訓練，通過這些生動活潑，學生喜聞樂見的形式，將行為習慣的養成落到實處。
（三）檢查督促，賞識激勵，強化意的訓練。
「冰凍三尺，非一日之寒」「久而習之才能慣」，習慣的養成不是一朝一夕就能形成的，所以我們必須制訂各項制度保證學生習慣的養成，實施檢查評比，建立健全監督網，強化學生的道德意識，培養學生堅定的道德意志。
（四）、家校聯手，突出情的培養。
為了讓養成教育更具針對性和實效性，我們必須建立起以學生為中心的「教師—學生—家長—社會」四位一體的德育體系。家校配合，讓學生無論是在學校還是在家中都能具備良好的行為習慣。
H. 養成教育實施方案
養成 教育 實施方案 以培養學生的生活習慣、學習習慣,文明行為習慣等方面為出發點,以有利於指導學生健康為目的的一種實施方案，以下是我整理的養成教育實施方案，歡迎大家參閱。
第1篇: 丁溝中心小學養成教育實施方案
小學時期是少年 兒童 生理、心理發育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養成教育的最佳時期。因此，在基礎教育的小學階段，德育教育應以行為習慣養成教育為主。把行為習慣的養成教育落實到實處。扎扎實實地抓好學生的養成教育。幾年來，我校始終養成教育作為學校的重點工作，通過健全的德育網路，豐富多彩的實踐活動，風格獨特的班級建設，家校共建的育人合力等形式鞏固深化學生的養成教育。
一、 健全學校德育網路，強化養成教育。
健全學校德育網路。由校長室、教導處、年級組、各班班主任和所有任課教師按照各自的職能開展工作，構建高效的全員參與、全員育人的德育工作網路。形成分層管理。不但各履其職，各付其責，又層層相扣，形成良好的育人氛圍，在學校的各項工作中強化養成教育。
二、風格獨特的班級建設，滲透養成教育。
學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可形成的，必須反復抓，抓反復。尤其是對那些行為習慣比較差的學生。不但要通過愛的甘泉去進行入腦入心的澆灌，通過榜樣、示範的力量去爭取，通過同齡效應去幫拉，還應運用一定的激勵去鼓起他們奮進的風帆，從而使學生形成良好的行為習慣。根據《會寧縣學生日常行為評價細則》的要求，幾年來，我校以行為規范作為切入口，狠抓養成教育，從身邊的小事抓起，堅持不懈，通過養成教育，培養學生自尊、自愛、自強、自律的良好心理素質，養成文明、健康、向上的優良品質。我校根據學生年齡段特點因材施教，初步形成小而實的特色常規要求。組織學生認真學習，使每位學生明確要求和努力方向。
1.各班還根據本班實際，制定切實可行，便於操作的班級管理制度，強化管理中的學生主體意識和學生自我管理的意識及能力，使各班的管理更有成效。同時學校加強對學生的儀表儀容、校服佩戴、遲到早退等情況的檢查工作，加大對違規學生的教育力度，保證學校良好的秩序和風氣。通過嚴格的訓練，努力使學生的行為規范，外化為行為，內化為素質，逐步養成良好的生活習慣、學習習慣、文明禮貌習慣。
2.鞏固文明素養的教育成果。在校內成立了校學生會和文明崗(每班輪流一周)，學生會幹部每組都有明確的分工，對學校的衛生、紀律、 文明禮儀 、路隊等進行檢查，文明崗同學每天值勤，負責學生的著裝及路隊等。並隨時做好詳細的記錄。我校在低年級重點培養學生每天帶齊學慣用具;主動問好;按時睡覺和起床。中年級重點培養升降國旗時行禮，唱響國歌;按時完成作業;使用文明用語。高年級重點培養愛護公物，做好值日和掃除;不隨地吐痰，把廢棄物分類扔進垃圾箱;公共場所內右行禮讓、慢步輕聲。班主任將具體內容深化到班級每周一個好習慣活動中，在反復抓、抓反復的過程中培養了學生良好的日常行為習慣。另外，我校還倡導師生每天彎腰三次，踐行環保行為;實行班級之星評選制度，每周評選出紀律之星、衛生之星、禮儀之星、環保之星、學習之星，並在黑板上進行公布，學校進行表彰。如今，校園、班級環境怡人，學生整齊的路隊成為一道亮麗的風景線。
3.強化班級學風，形成良好的學習習慣。良好的學風是每個學生成功的基礎。俗話說：書是人類最好的朋友。書，猶如是一泓清澈的溪水，一片充滿生機的芳草地。古語亦有雲：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。書中所表達的真、善、美對於一個人人格的塑造、靈魂的凈化會產生巨大的影響，正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：「我無限相信書籍的力量。」鑒於此，我校把「書香班級」的創建工作納入學校規劃、建設、發展的總目標內。加之學校環境優美，綠樹成蔭,無雜訊之亂耳，有怡人之佳境，是孩子們理想的讀書之地。營造「書香班級」將促使教師、學生與書本為友，與大師對話，與經典交流，促進學生「好讀書，讀好書，讀書好」。讓師生以書為伴，使讀書成為一種習慣，成為一種生活，成為一種興趣。我校各班級都制定出本班的讀書計劃，學生個人的讀書計劃，學生每天有固定的讀書時間，孩子們暢游在書的海洋中，讀書已成為我校學生的最愛。如今的舊縣小學「書香彌漫，書聲朗朗」。香軒閣、青葵園等特色書香班級也隨之形成。
三、豐富多彩的 社會實踐 活動，踐行養成教育。
豐富多彩的學校德育活動，是學生能力提升、品德養成的重要途徑。2014年以來，我校積極響應縣教委號召，深入開展豐富多彩的社會大課堂活動，兩年來，我校學生到東山植物公園、會寧縣教育展覽館、會寧縣特殊學校、紅軍長征勝利紀念館及會師景園等縣級資源單位多次開展社會大課堂活動。踐行學生的愛國主義和愛家鄉教育。
通過系列的社會大課堂活動，使我校這些農村的孩子從鄉村走向城市，從學校這個小課堂走向社會大課堂，通過參觀、體驗，感受到祖國和家鄉的發展變化，在了解會寧 文化 的同時見證了會寧的歷史，進一步培養學生對歷史的興趣，增強學生作為會寧人的自豪感。同時也讓孩子們受到了深刻的愛國主義教育。孩子們親近了自然，拉近了與社會的距離，鍛煉了意志，培養了良好的品質與合作精神，增強了師生之間、生生之間的交流。
1.踐行學生文明禮儀教育。
在系列的社會大課堂活動中，我校踐行學生文明禮儀成果，在活動中孩子們懂得了文明禮讓，在交流中體驗到了禮貌用語的魅力，各個景區，都留下我校孩子們友好熱情的聲音，連景區的工作人員對我校學生的文明行為都贊不絕口。
2.踐行學生的環保行為。
在活動的初始，我校以校、年級、班級分層召開會議，對學生進行環保教育，讓環保的理念深入人心，在學校踐行環保行為做一名優秀的小學生，在社會踐行環保行為，做一名優秀的小公民，做環保小衛士。
除社會大課堂活動以外，我校還充分利用各種節日開展豐富多彩的主題教
育活動，促養成教育。例如：三月份學雷鋒月開展「爭做雷鋒式好少年」活動; 三八婦女節 開展「向媽媽獻愛心」;建黨__周年開展「太陽花，心向黨」主題班會;六年級 畢業 典禮開展「收獲成長，揚帆遠航」主題教育活動;利用每年的藝術節進行聲樂、朗誦、繪畫等徵集評選活動等。讓學生在豐富多彩的活動中對學生進行文明禮儀教育;感恩教育;愛國主義教育等。
四、家校共育，形成合力，深化養成教育。
著名教育家蘇霍姆林斯基強調：「教育的效果取決於學校和 家庭教育 影響的一致性。如果沒有這種一致性，那麼學校教育和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。」從這句話中可知，要教育好一個學生，不能只靠學校，學校一定要把與家長的聯系、溝通當作一項重要的日常工作來做，形成教育的合力。因此，建立良好的家校聯系制度是德育工作的重點之一。同時也關注到農村地區孩子家庭藏書量少，讀書少，缺少閱讀習慣的現狀，學校德育工作重點關注培養學生的讀書習慣。在教育局 高效課堂 德育工作提出的「在校做個好學生，在家做個好兒女，在社會做個好公民」的教育方針指引下，我校把學生學校的讀書習慣的培養與學生家庭讀書習慣的培養巧妙的結合起來，家校共育，形成合力，深化養成教育。我校在創建書香校園的基礎上，深化書香家庭建設。倡導家長、學生養成良好的讀書習慣。
1.「小手拉大手」搭建幫扶平台。
我校積極開展「小手拉大手，教師幫扶平困學生」 親子共讀活動，下發「親子共讀 倡議書 」，提倡親子閱讀的理念，提倡親子閱讀的 方法 ，引導家長為孩子營造一個書香型的家庭氛圍，「讓閱讀成為生活的一個重要內容」。將家庭引入到讀書的行動中來。為了取得家長的支持，開校初我校利用家長會，向家長們推薦有價值的圖書，介紹讀書方法，明確讀書重要性，倡導每天讀書不得少於半小時。建議家長在家中為孩子設置靜心讀書的空間，並發揮示範作用，互相監督，共同提高。
2.家校共合作，搭建互動之台。
為了取得家長的理解與支持，通過班會、 黑板報 、國旗下的講話、宣傳欄等窗口，發放家長倡議書,徵求家長的意見，尋求家長的配合。我們常常用不同的方式進行家訪，並且開學初分層召開家長會，讓家長捐贈書籍豐富每個班級的讀書角，讓他們支持子女購買書報，為孩子們定期買書，督促孩子們看書。在保證一定圖書量的基礎上，我們提倡生生互動，學生把看過的書互相調換閱讀;班班互動，同年級圖書角的圖書定期交流，橫向交流，資源共享。
3.表彰優秀先進，搭建展示之台。
為了使家校聯動培養學生讀書習慣取得良好的教育效果，我校適時的召開系列優秀書香班級、優秀讀書板報、讀書好少年、優秀徵文、優秀好家長等表彰活動，如今的教場小學「書香彌漫，書生朗朗」，走進教學樓，書香逼人，步入教室 詩詞 文章 ，隨處可見。這股書香氣彌漫校園，並隨著學生的腳步分流到每個家庭。家長和學生逐步都開始了 「破萬卷書的」歷程，學習型學校，學習型家庭悄然間如雨後春筍般冒了出來，星羅棋布，在學校周邊蔓延開來„„對知識，對教育的渴求，推崇深入人心。
播種一種行為，收獲一種習慣;播種一種習慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運。所以，我們要重視學生的養成教育，抓住關鍵時期，從點滴之處，從細微之處做起，在豐富多彩的教育活動中重視對學生的行為訓練，促進學生良好的心理品質和行為規范的形成。
第2篇:小學生養成教育實施方案
養成教育是素質教育教育的重要組成部分，是素質教育的靈魂和核心。養成教育是一個長期反復的教育過程，結合我校工作實際，特擬訂本計劃：
一、 指導思想
養成教育是我們的根本任務和主要內容。以培養學生良好的生活習慣、學習習慣及文明行為習慣為出發點，以有利於指導小學生健康成長為目的，創造性地開展工作，狠抓落實，注重實效，形成特色，開創我校養成教育的新局面，大力推進素質教育。
二、工作目標
1、通過「禮儀習慣」教育，使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人的優秀品質，提高分清是非、美醜、善惡、真假的能力。
2、通過「生活習慣」教育，使學生養成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習慣，提高學生的生活能力。
3、通過「學習習慣」教育，教會學生科學的 學習方法 ，提高學習效率，促進學生文化素質的提高。
4、通過「節儉習慣」教育，培養學生在節儉意識的前提下，較好地發揮人力物力效能，使學生養成艱苦樸素的良好習慣。
三、教育內容
以《小學生日常行為規范》、《小學生守則》為標准，歸納學生在生活和學習中存在的不良行為，從禮儀、學習、生活和節儉四方面，正面規范學生行為習慣。
1、禮儀習慣 ①尊重長輩，聽父母教導，不頂嘴，講話態度誠懇; ②接受長輩物品時要起立雙手接，受到贊揚時說「謝謝」; ③上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向; ④吃飯不獨占獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說「請慢用」; ⑤關心父母等長輩的身體，父母生病要問候，端水送葯，主動承擔力所能及的家務勞動; ⑥有客人來訪，接待熱情、周到，要使用「歡迎光臨」、「再見」、「下次再來」等禮貌用語; ⑦進校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學見到老師說「再見」，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行; ⑧上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊「 報告 」; ⑨同學要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號; ⑩參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。
2、學習習慣 ①課前要預習，中高年級預習有記錄，學會帶著問題聽課; ②課前准備好學慣用品，靜待老師上課; ③上課座姿端正，書寫時握筆姿勢正確。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書一尺，身體離桌一拳; ④上課專心聽講，不亂說亂動，勇於提問，積極回答，抓重點，積極思考; ⑤作業要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩; ⑥按時完成作業，做到獨立、耐心、細致; ⑦學會先復習後完成作業，先審題再解答的習慣; ⑧考試答題要細心、准確、書寫規范。
3、生活習慣 ①早晨早起，不睡懶覺——做勤快人; ②起床、穿衣、洗涮、整理房間、整理書包、吃飯行動快速——當利索人; ③吃飽飯、吃好飯、不挑食——做健康人; ④不過早到校，上學不遲到，放學及時回家，不繞路，不貪玩，不在路上打鬧——做守時人; ⑤早晚涮牙，天天洗腳，經常洗澡，經常剪指甲，穿戴整潔——講衛生; ⑥出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧。有秩序上(下)操，站隊不擠、不搶、不拖、聽口令，動作快——守紀律; ⑦積極主動打掃教室，不帶瓜子、糖果、冰糕入校，校園不亂扔碎紙，不亂塗亂畫，不隨地大小便——講公德; ⑧星期天、節假日有活動時間表，學習、休息、玩樂有條不紊——講條理; ⑨看電視按照家長和老師的要求有限度，不放任——講理智; ⑩在家幫助家長做力所能及的事——愛勞動; ⑾家長接送不進校園。
4、節儉習慣 ①利用水、電及時關閉開關，節約一度電、一滴水; ②愛護書本，節約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆; ③愛護桌椅、門窗、板擦等物; ④愛惜衣物，不追求穿戴; ⑤愛惜糧食，不隨便丟棄飯菜，不剩飯，節約一粒糧食; ⑥不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室用具; ⑦正確支配零用錢，不吃零嘴; ⑧不向父母提出過高的物質要求; ⑨學習、辦事講效率，學會能用不同辦法解決同一問題。
四、工作 措施
養成教育做起來不可能轟轟烈烈，但是它的質量確系學生們將來的生存和發展，我校將在養成教育中，少一些空談，多一些落實，少一些指責，多一些培養，從點滴做起，用我們的心血，來完成由量變到質變的飛躍。
1、養成教育工作由校領導親自領導，下設工作小組，負責學校養成教育的規劃、布置、協調和落實工作。
組 長：郭虎鵬 副組長：王等弟
2、班級成立「學生自律隊」，及時糾正學生的不良行為，起到激勵和監督作用。(學生自律隊限3人)學校成立養成教育紅領巾監督崗、重點稽查學生不文明行為。(每班1人)
3、聯系家長委員會配合，發揚家長對學生行為是指導和監督作用。 4、建立養成教育工作宣傳欄，及時批評和表揚涌現出的典型人物 事跡 ，典型人物採取各班推薦核實評選的原則確認。公布養成教育階段性評比結果。
5、建立學生心理輔導站(輔導站設在王等弟老師辦公室)，對個別特殊學生進行重點心理輔導，使其身心健康發展。
6、堅持周一下午班會制度， 總結 上周本班養成教育工作情況，安排下周工作。每月最後一個周五，召開一次主題班會、討論會，進行一次階段性班內總結。
7、加強師德建設，提高教師德育意識，強化學科滲透功能，及時糾正學生不良行為習慣。
8、加大養成教育工作科研指導力度，領導小組成員要深入研究工作中遇到的問題，深入基層發現、分析、解決問題。
9、實行按月進行評比文明班級制度。積分第一名為文明班級，發放流動紅旗，並且依據考核得分1、2、3名分別補助班主任。流動紅旗次數作為評選學年優秀班級和優秀輔導員的重要依據。
第3篇:中學生養成教育實施方案
一、指導思想
行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。學生行為習慣的養成就是培養學生良好行為習慣的教育，在新的學年裡，我們將繼續把學生良好習慣的培養作為學校進行德育建設的切入點，以「中學生日常行為規范」為主要內容，從小事抓起，從細節抓起，從現在做起，扎實有效地進行學生文明習慣養成教育。為了進一步加強和改進我校學生思想品德教育工作，提高廣大學生的文明素養，結合本校學生思想實際及德育工作現狀和特點，擬訂本方案。
二、工作目標
在以往抓養成教育的基礎上，進一步從環境衛生、文明禮儀、安全、學習等方面對學生進行行為習慣的養成教育，以培養學生良好習慣，樹立良好校風，做到校風、校容、校紀有更大改觀，各班在衛生習慣、文明禮儀、安全習慣、學習習慣的養成等方面有更大的進展，並以此建立我校養成教育的長效機制。
三、實施細則
(一)、衛生習慣養成教育(3月)。
講究衛生是每個人應有的衛生習慣。在現代社會中，中學生養成講究清潔衛生的好習慣特別重要。它是一個人文明的表現，既體現了良好的個人面貌，又包含了對他人的尊重。
1、勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內無污垢，身體無異味。飯前便後洗手。 2、清潔區和教室每天要清掃干凈。 3、保持桌椅的干凈整潔，定期整理課桌和清理書包。4、不在牆壁上亂貼、亂寫、亂畫。5、愛護環境，不在校園及公共場所亂扔亂拋果皮、紙屑、垃圾。
(二)、文明禮儀養成教育(4月)。
舉止是一個人在活動中的姿態。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。文明的舉止是一種修養，是一種財富。
1、熱愛祖國，升國旗、奏國歌時行注目禮，高唱國歌。 2、見到老師、客人主動問好。自覺使用「請、謝謝、您好、再見、對不起」 等禮貌用語。 3、在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。 4、向別人請教，態度要誠懇。 5、不打架、不罵人，公共場所不得喧嘩。不追逐、打鬥、玩有危險的游戲。 6、不給同學起綽號，不歧視身體殘疾的同學。當同學答錯問題時不起鬨、不嘲笑。7、集合出入按指定路線和順序，不插隊、不推搡，不爭先恐後，上下樓梯腳步要輕，右行禮讓。8、到別人家時應輕敲門，待主人應聲許可方可推門進入，進入教師辦公室要喊「報告」。 9、認真做好課間操、眼 保健操 ，姿勢正確。 10、積極參加課外活動，能自覺鍛煉身體。
(三)、安全習慣養成教育(5月)。
安全是一切活動的前提，切實增強安全意識，時刻牢記「安全第一」的思想是順利開展各項活動的保障。
1、不在公路上玩耍、追逐，當心來往車輛，做到「一停二看三通過」，有人行橫道的走人行橫道線。 2、不進入施工工地和危險地段玩耍。 3、不得到池塘、河流 游泳 、洗澡和玩耍。4、不玩火，不觸摸電器設備。5、不準爬樹，不準坐在樓梯走廊的欄桿和騎在樓梯扶手向下滑，不在走廊樓梯等處追逐打鬧。6、進行體育活動和勞動時，要有明確要求，嚴密組織，具體指導，用體育器材要掌握要領。7、集合時做到「快」「靜」「齊」，放學路上注意安全。8、不購買「三無」商品，學會辨別過期變質食物。9、不得聽從和跟隨不認識的人離開學校或家庭。
(四)、學習習慣養成教育(6月)。
良好的學習習慣是提高學習效率和學習成績的前提與保證，是學生文明素養的體現。
1、課前要預習，預習有記錄，學會帶著問題聽課，提倡記課堂筆記。 2、課前准備好學慣用品，靜待老師上課。 3、上課坐姿端正，書寫時握筆姿勢正確。(手離筆尖一寸、眼離書本一尺、身體離桌一拳)。4、上課專心聽講，不亂說亂動，勇於提問，積極回答，抓重點，積極思考。 5、作業要字體端正，紙面清潔，格式正確，認真完成。6、按時完成作業，做到獨立、耐心、細致。7、考試答題要細心、准確、書寫規范。
四、工作措施
1、成立領導小組，具體制定、落實、實施方案。 責任落實：各班班主任。 2、學生會成立文明「稽查隊」，及時糾正學生的不良行為。3、將「學生行為規范養成教育」納入班級月度考核。
4、積極開展相關活動，促進「學生行為規范養成教育」活動的有效實施。5、家校聯手，指導和督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，行成家校合力，齊抓共管的局面。 6、長抓不懈，建立長效評比機制。學生行為習慣的養成不是在一朝一夕就能完成的，需要長期不懈的努力，因此學校高度重視學生日常行為規范的養成教育工作，把養成教育擺在重要議事日程，將其內容作為常規檢查的主要內容，長期進行下去。
五、實施步驟
(一)宣傳發動階段(3月份)：
1、提高教師認識，在思想上統一。 2、引導學生學習規范，各班從學生年齡認知特點出發，明確各年級階段養成教育重點。 3、推行「十字」禮貌用語「請、謝謝、您好、再見、對不起」。 4、完成以「養成教育在我心中」為主題的班級黑板。
(二)分步實施、強化整改階段(4月份)：
各班對照《實施細則》，查找不足，針對薄弱環節強化訓練。注重不同類型的學生，採取針對性措施，進行矯正培養，使每個學生在原有基礎上有所提高。
(三)鞏固養成階段(5月份)：
綜合考評，學校評出優秀學生及先進班集體進行表彰，同時向上級推薦優秀班主任。
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I. 一年級養成教育如何抓
一、教師要有耐心
一年級小學生要養成的習慣涉及到方方面面。比如：在公共場所不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾臟物，不在牆壁、桌面亂刻亂畫。保持地面、黑板、桌凳、窗檯的潔凈。養成愛清潔的好習慣，勤洗澡、勤換衣、勤理發、勤剪指甲，早晚刷牙。保護眼睛；洗刷拖把時要用水桶或水盆接著……如此多的「該」與「不該」無一不需要老師的引導和教育，這些往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇。老師反復強調不要亂扔紙屑、不要隨地吐痰，要講衛生愛清潔，要保護環境的衛生。可是，仍然有一些學生就是改不了。這是由於小學生自我控制能力差。尤其是對剛進學校一年級的學生來說，什麼叫衛生，根本就不懂。為此，教師要了解小學生的特點，對他們進行經常性的、耐心的教育和培養。
一年級小學生剛入校門，不會握筆寫字，這時需要老師的耐心指點。教會學生做到「三個一」（眼距紙面一尺，筆尖距握筆處一寸，胸口離桌沿一拳），特別是握筆的方法，一定要正確。入校第一個月是關鍵的關鍵，在這期間，以訓練學生正確的坐姿、寫姿和握筆姿勢為主。還要有計劃、有步驟的進行指導，在注重寫字質量的同時，應該過多地關照小學生的寫字姿勢。其次，抓反復。很多經驗告訴我們，一月之後，小學生的新鮮感小了，老師也感到枯燥了，對小學生的要求也就放鬆了，這就很容易出現一系列姿勢的反彈現象。因此，有經驗的老師最能體會到這一階段應該如何去做。採取多種方式，調動小學生的積極性，激勵他們堅持正確的坐姿、寫姿和握筆姿勢，培成良好的書寫習慣。
二、運用直觀形象的圖片引導學生認識姿勢美。
對學生來說，任何說教都可能不如一幅生動的圖片更吸引他們的注意力。因此，我們在糾正學生坐姿、寫姿時，先出示「培養良好的學習習慣」中正確寫字姿勢和握筆姿勢的圖片，引導學生觀察圖片上的學生哪些地方做得很美，讓人看了比較舒服？學生各抒己見後，然後再小結：他們坐得多神氣啊！腰板挺得直直，頭高高抬起，腳穩穩當當；中指托著筆兒，筆兒靠著虎口，真舒服，拇指食指緊挨著，寫好字呀齊出力。學生在頭腦中深深留下了姿勢美的印象，得到了愉悅的感受，激發了學生的學習興趣。
學生的模仿性與可塑性都極強，在他們感受了美的姿勢後，因勢利導，鼓勵他們和圖上的同學比姿勢美，跟同桌比，跟老師比，同時，手把手的教做，一個一個地過關，糾正不正確的姿勢，使學生在比中，在表揚中受到美的啟發，得到美的享受。
三、及時進行評價
評價是促使學生良好行為習慣養成的重要手段。及時對小學生養成教育進行評價是我們做好養成教育工作的有效途徑，它能促進學生產生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統一。因此，我們在養成教育的評價中要以獎勵為主，哪一個學生的某一方面做的好就將給他一顆小綠星，得到五顆小綠星就換成一顆小紅星，期末評價時，誰得的小紅星多，誰就是小標兵。這樣，孩子們為了多得小星，就會積極努力的干。
四、 家校攜手共同教育
家庭是孩子的第一課堂，父母既是孩子的家長，又是孩子的第一任教師，是孩子學習的榜樣。家庭環境的狀況和父母的言行，對子女的成長起著潛移默化的重要作用。這是父母影響孩子、孩子向父母學習的最有利的條件。才能把子女教育得更好。
在整個坐姿寫姿行為訓練和習慣養成過程中，我們要注重與學生家長的緊密聯系，強調互訪，要求互勵，注重互諒，以其獲得更佳的效果。我們可以將學生正確的寫、坐姿勢，讓學生有重點地在家中「練習」，並定期召開家長會，或通過家校聯系本，讓家長把「練習」結果向老師匯報。我們與家長結對子，滲透學生良好寫、坐行為習慣培養的方法指導，以促進學生良好行為習慣的養成。具體分為四步：第一步，師生共同填寫家庭基本情況，教師填寫不良行為習慣發生的時間和主要事實、教學效果；第二步，家校共同分析原因，進一步研究矯正措施，使看法趨於一致，形成教育合力；第三步，進行效驗跟蹤記載；第四步，開展矯正評價。
一年級是學生良好習慣養成的重要時期，只有在良好的行為習慣的保證下，學生才能學會認知、學會合作、學會做一個合格的小學生，最終成為一個全面發展的人，所以，對習慣養成，尤其是對一年級學生來說，我們更要常抓不懈。
J. 如何抓好養成教育
小學階段是實施養成教育,培養學生各種行為習慣的關鍵時期,錯過了關鍵期,養成教育可能事倍功半,甚至終身難補.
一、通過榜樣感召
小學生具有富於幻想、主動活潑、具體形象思維為主，情感外露、易於沖動，善於模仿，易受暗示和感染，可塑性和依賴性強等特點，其行為的獨立性和自覺性比較差，對他們進行養成教育時，可以利用直觀、形象的榜樣來感召。榜樣感召是以榜樣人物的高尚思想、模範行為、優異成績教育影響受教育者。我班學生原來做作業寫字很潦草，很不認真，全班能把字寫工整的沒有幾個。在發作業時，我並沒有直接批評哪些寫字寫得不好的同學，而是在全班表揚那些寫字寫得好的同學。這樣堅持了一段時間，我發現原來寫字寫得好的同學這時寫得更好了，那些寫字不好的同學也比前好了許多。榜樣感召促使學生不知不覺養成了寫字認真的習慣。
二、創設情境陶冶
情境陶冶是指通過教育者有意識創設的教育環境，使受教育者在道德和思鄉情操方面受到熏陶。在行為習慣養成中，情境陶冶能起到潤物細無聲、潛移默化的作用。班主任在養成教育中要有意識的創設良好的育人情境，因為小學生容易受情境的暗示。我班的學生由於在二年級是養成了早晚讀不想讀書的壞習慣，所以到了三年級還是老樣子，早晚讀根本不想讀書。面度這種情況，我把所有的班乾和一些平時比較聽老師話的同學找來談話，給他們講早晚讀的重要性，並要求他們在早晚讀時一定要起到模範帶頭的作用。隨後，在個別學生的帶頭示範和我的督促下，全班學生在早晚讀時都能夠積極地讀書，教室里出現了書聲琅琅的景象。即使有時老師不在教室，學生們也能夠自覺地讀書。
三、利用集體育人
培根說:「一種集體的習慣，其力量便大於個人的習慣，因此如果我有一個良好道德風氣的社會環境，是最有利於培養好的社會公民的。」因此，班主任在養成教育中要有意識地培養學生的班集體意識，培養班集體的凝聚力和向心力，使學生形成團結友愛、互幫互助的文明習慣。我班有一位女生，她父親好吃懶做，整天游手好閑，不務正業，今天到這一家騙吃，明天到那一家騙吃。時間長了，村裡的人都不理他，都瞧不起他，甚至也瞧不起他的孩子。班裡的同學們都瞧不起這位女生，孤立了這位女生。看到這種情況，我在班會課上反復對學生們講：「我們因為有緣分才在一起學習，我們要珍惜著難得的機會。在一個班集體里我們要互相關心，互相幫助，團結友愛，千萬不能一個瞧不起一個，如果養成這種不良的習慣，對我們今後的成長和發展是沒有好處的。」堅持這樣的教育工作後，同學們漸漸改變了對這個女生的態度，能夠主動關心、幫助她，甚至班裡打人罵人的現象也極少發生了。
四、協調家庭和社會教育
在養成教育中，學校應協調家庭和社會的教育力量，主動宣傳學校的教育要求，爭取家庭和社會多方面的理解和配合，使他們都參加到培養學生良好行為習慣的活動中來，並與學校在學生的教育和管理方面達成共識。尤其要得到家長的理解、支持和配合，請他們為其子女改變不良行為、養成良好習慣提供幫助。上學期我教的學生當中有兩個非常調皮搗蛋；上課不專心聽講，從來不做作業；經常和同學打架……不管我怎麼教育，他們都聽不進去。為了使他們改掉不良的行為習慣，我只有打電話給他們的父母，向他們反映情況，並請他們協助教育。經過家長的協助教育，這兩名學生漸漸改掉了調皮搗蛋的壞習慣，在期末考試中考出了令人滿意的成績。
五、加強實踐鍛煉
培養學生的良好習慣最簡單的途徑就是將培養教育與活生生的現實結合起來，在實踐中加深學生對道德認識的理解，使學生的感性認識上升到理性認識以後，再實現有理性認識到實踐的飛躍，達到踐行的目的，這是養成教育的終極目標。為了使學生養成熱愛勞動、孝敬父母的習慣，我就要求學生放學回家、節假日要幫父母做一些力所能及的勞動，並用日記或周記把參加勞動感受最深的議會記錄下來。其中一位學生在周記里寫了雙休日幫助父母剝甘蔗葉，因為不熟練，剝得很慢，很辛苦，於是體會到了父母養育自己有多麼的不容易，於是決定今後努力讀書，考出好成績來報答父母。實踐鍛煉讓學生體會到父母的辛苦，明白了眼孝敬父母的道理，學會了生活自理的本領。
六、加強檢查督促
小學生自控能力比較差，在其行為習慣的養成過程中，需要外力的約束和調控，因此，越是年齡小的，就越是需要檢查和督促，以免學生形成了不良的習慣，矯正困難。學校可健全值周檢查和班級考核評比制度，對學生的日常行為監督、檢查、記載，從側面督促學生良好日常行為的養成。
對學生進行養成教育，我們要有耐心、細心、恆心，這樣養成教育才能收到良好的效果，才能培養學生的良好行為習慣