『壹』 高分懸賞---在教學中，面對不同氣質類型的學生應當如何進行有針對性的教育
氣質類型分為四種：
膽汁質，多血質，粘液質，抑鬱質
對於膽汁質的人，「夏天裡的一團火」，具有火爆的脾氣。精力旺盛、迅速而突發的色彩，類似李逵和王熙鳳。（這兩人其實相差還蠻大的）
膽汁質的學生注意讓他們不要太沖動，培養他們的穩定性，意志力。
多血質「得意洋洋」，富有朝氣。乖巧伶俐，惹人喜愛。但是情緒不穩定，粗枝大葉。所以要教育他們學習踏實，有耐心，不馬虎。（因為他們太馬虎了）代表人物：賈寶玉
粘液質的人缺乏生氣，穩重，但靈活性不足，踏實有些死板。所以要鍛煉他們的靈活性，開發她們的思維（發散思維）
抑鬱質（林黛玉類型），敏銳，穩重，行動緩慢，多愁善感。她們雖然膽小，但是聰明。培養良好的情緒，積極樂觀的人生態度。
『貳』 如何提高教學的針對性和實效性
提高教學的針對性和實效性，我認為必須做好三點：
一、圍繞教學重難點進行教學設計，教學手段新穎多樣，教學過程張弛有度，引導學生始終保持高度的注意力，能以濃厚的興趣完成課堂上的學習任務；
主動學習才能有好的學習效果
總之，提高教學的針對性和實效性，必須緊緊抓住教學目標中的重難點，通過備學生，掌握學生的實際情況，發揮教師的主導和學生的主體作用，教學過程環環相扣，通過精心設計的教學活動讓學生在參與中掌握基礎知識和基本技能，提高思維能力和在實踐中解決實際問題的能力。
『叄』 在教學中，面對不同氣質類型的學生應當如何進行有針對性的教育
你好，我是一個學生。我在老師眼裡，是一個能幫忙，很正義但是很難管理，性格怪異的學生。我們老師和我關系很好，但是每當我犯錯，總會很嚴厲的教育。我十分喜歡給老師提建議，因為我們老師心特別好，但是方法不對，使很多學生不喜歡。 針對那些很個性的學生，要學會交流，因為偉人都是與眾不同的，有個性的，交流會得到很多東西。還有這些學生一般比較難以管理，就要對紀律嚴，但是平常相處要自然，愉快，以免引起學生反感。這是真正個性的學生。還有的所謂個性的學生，總喜歡搗亂紀律，干一些別人看起來比較怪異的事，您就告訴他這不是真的個性，不管何時，這個人類生存的世界有一種主旋律是永遠不會改變的，就是：在哪個年齡，干哪個年齡的事。這才是真正永遠不會隨潮流改變的，永遠不會過時的。然而追隨「個性」的人越來越多，真正懂得這個道理的越來越少。非主流就是不同於主流才叫非主流的，但是如果非主流多了，不也就成了主流了嗎？老師欣賞那些有個性的學生，但老師更喜歡那些真正個性的學生--不被潮流，他人的做法所引領，不盲目追隨，真正堅持自己的正確人格，這就是最高的個性。（這種難管的學生，要嚴於紀律，其次，讓他服從老師，配合老師）還有另一類學生：這類學習積極性不高，不好也不差，不違反紀律也不會主動捍衛紀律，在學校一邊學習一邊混日子，有所收獲但是沒有目標。（這是大多數），這種學生的教育，就要看老師的本事了。有經驗的老師一般會發表演講，特別是在各種「挑戰」面前（考試什麼的），以此鼓舞士氣。不必說太多目標的事，不得不承認，目標不是強求的，是學生通過與別人的對比產生的。有的學生領悟得早，有的領悟的晚。有很多老師空談目標，結果造成台下大多數學生都是人在神不在（我比較有體會，我們老師很能演講。）這種學生，要會一點一點引導，比如單獨叫他們幾個出去到外頭開個小會，每個到場的學生都要點一些，顯示出老師的重視，從而使學生重視。比如：快考試啦，大家回家多學習一點，文化課多背背，很管用的，能復習到的要與時間協調復習，實在不想復習也無所謂，隨便翻翻課本，像看小小說一樣，總會有收獲。…………（然後給每個學生分別說明一下哪裡不足，再讓他們著重改善一下）這樣做應該是會管用的。 還有一種很稀有的學生：學習各方面都好，甚至每次都學到晚上很晚。。。這些學生很好，但也有問題，老師應該教會他們學會放鬆：學習不是一時半會的事，是一輩子的事。真正的人才不是靠晚上多學，猛學學成的，而是在社會這個大環境中靈活的學成的。老師很欣賞你的勁頭，不過別忘了，玩不是學的對立面，玩可以看作是學習的輔助，小孩子就是在各種各樣的玩中學到基礎知識的，所以你也要會放鬆。 還有一類，比較難以開口說得學生：和老師關系近，很多消息都是他提供的，但是他自身學習不好，不夠刻苦。一般老師說可能會不大好意思，不會很嚴厲的對待這種學生，但是這種學生有可能依賴和老師很好的關系，從而逃避自己的錯誤。做老師的應該在公眾面前，一視同仁，該怎麼樣就怎麼樣。在私底下應該和這個學生多多交流，給這個學生制定一些小目標，如果他沒法達成，老師就應該表現出一些厭煩的感覺，比如原來無話不說，到敷衍其辭，板著臉，真的讓學生覺到自己做的不對，如果他在意與老師的感情，自己就會更努力的學習的，一旦他找到了學習的方法，就會一路向前，與老師合作，共同成長。 好了，以上都是我一個一個字打得。我不是為了賺所謂的什麼分數，只是我是一個做學生的，自己認為該幫助老師。 切記，一個人老師說與做同樣重要，他直接關繫到學生的服從程度，演講不要說太多，太多了學生很難分辨哪些是重要的哪些是次要的，一般重要的只有幾句話，不要讓這可憐的幾句話淹沒在唾沫星子的海洋中。要善於展現老師的優點，做一些讓同學們佩服的事。最厲害的老師不是和同學打成一片的老師，而是在堅持老師自己的風格的前提下，管理好學生，使學生也尊敬老師，喜歡老師。 打得有點亂，但是是自己的真實想法，希望對您有幫助！：） 我是山東淄博新元學校的一名普通的學生
『肆』 孩子不愛學習，父母該怎麼對孩子進行教育
孩子不愛學習，家長應該是要孩子掌握學習方法的，首先，家長的影響也是非常重要的，在孩子學習的過程中，家長也應該拿起書來看，而不能說讓孩子學習，家長卻在這里玩游戲，這對孩子形成學習習慣是很不好的。
『伍』 如何開展更有針對性和實效性的師德師風建設活動
一、 增長學識，學會反思，加深教師的人格涵養
針對教師思想實際開展學習教育活動，是提高教師師德師風修養水平，獲得師德師風建設實效的基本途徑和有效方法。從思想政治工作的角度出發，首先要組織教師學習有關師德師風建設的要求，例如：《中小學教師職業道德規范》《公民道德建設實施綱要》、市、縣教育局制定並頒布的諸如「十禁止」「八條禁令」「八不準」「應語忌語」「應事忌事」等內容，從而在廣大教師中樹立正確的師德師風觀念，提高思想道德覺悟水平，增強師德師風建設活動的自覺性。同時，還要鼓勵教師展開業務進修、學歷進修和自主學習活動，在提高教師業務理論與傳統文化素養的基礎上，逐步培養教師含蓄守靜，樂觀向上的學者型人格，增強自身修養。
在這一過程中，學會反思是關鍵，可以採取經常寫些專題感受文章、教學隨筆、教育反思的方式，讓教師常能獲得反思的機會與心態，對自身的師德修養，對行業的風尚，對社會的潮流有一個思索認識與覺悟的時機。這樣，教師真正內化為自身一部分的學習活動才能有實際的教育意義和師德師風建設效果。
二、 群體帶動，精神勉勵，發揮榜樣的感召力
教師的從眾心理與向上觀念，在群體中追求卓越的心態是最強烈的，它體現著一個教師真正的人生價值。為此，如何將一個學校的教師塑造成一個積極進步的團體，打造正直向上、勇攀高峰的團隊精神，就成為一項重要工作任務，力求長期抓，抓長效，形成對教師師德師風建設的正向引導機制。例如，學校本著公平、公開、公正的原則，科學、民主地考評教師的綜合工作情況，評優、選先活動充分公開，教師努力奮斗就會被肯定，這樣就會加強集體的公信度與凝聚力，打造一個公平競爭的平台。在這樣的環境下，開展教師的崗位評比、崗位練功，以及教書育人交流活動，會起到以禮服人的教育作用。這樣學校推舉出的模範與榜樣，才能真正發揮感召力，帶動群體實現積極互動，從而形成良好的師德師風精神風尚，形成教育的合力作用。
三、 適度物化，利益趨動，調動教師的工作積極性
市場經濟環境下，教師物質生活條件的滿足，是師德師風建設的物質基礎與客觀前提，在這一環境中，發揮經濟杠桿的調控作用，對於教育事業來說是十分有益的。在教育改革的時代背景下，真正實施教師聘任制與工資活化制，切實將教師的利益與工作績效掛起鉤來，並加大師德師風表現在這兩項制度中的考核砝碼，在利益的趨動下，教師的師德師風建設就會由外部要求轉化為內部需要，師德師風建設方面的條例規章才能產生強大的效力，引導教師就範。例如，學校可採取目標管理的方式，科學、系統、全面、公正地考核教師的工作效果，按效果進行評職晉級、聘任提拔、工資定額等活動，從而調動教師自覺加強師德師風修養，提高工作實效的積極性，就自然而然地達到了師德師風建設的目的。
四、 制度調控，行為疏導，發揮規誡的作用
當前學校的規范化建設與社會的法制化建設相同步，其中核心的內容就是各項制度的建立工作。制度健全本來就是師德師風建設的基本內容和發展基礎，況且，許多制度即是針對師德師風建設而定的，這就使師德師風建設走向了法制化、長效化的健康發展之路。在制定製度時應考慮到教師的言行舉止要有約束，更要有引導，即勸勉向善多於警誡責罰，以使教師行動有方向、有目標，不至於縮手縮腳，無所適從。這樣才能發揮制度建設對教師師德師風修養的疏導作用，使其沿著正確的軌道運行。
五、 培育文化，培養志趣，塑造教師高尚人格
學校是承傳文化的場所，師德師風建設也應是一種文化的培育與積淀，發揮這一優勢，著力以先進的文化感召教師樹立高雅的志趣，形成高尚的人格。在這方面，學校可以發揮其資源優勢，引導教師多讀書，多運動，多開展藝術交流活動，給教師以凈化心靈，追求崇高志趣的機會。例如校園藝術節、師生聯歡會、迎季旅遊等活動，讓教師在松馳身心，愉悅心靈的活動中，感受到自我的存在與被尊重感，從而自覺培養高尚的教師人格，達到潛移默化的師德師風建設目的。
總之，師德師風建設是一項系統工程，它不僅需要全社會的介入，而且還需要我們教育工作者認真研究在新時期它所表現出的特點和規律，努力探尋科學的途徑和方法，調動校內與校外的相關因素，不斷進行師德師風建設的探索與實踐，這樣才能使師德師風建設獲得轉機，並取得新經驗，奪得新成績，為建設一支高素質的師資隊伍打下堅實的基礎。
『陸』 如何針對性地開展思想政治教育
一、加強思想政治教育指導思想的針對性
為適應我軍建設實行「兩個根本性轉變」的要求，思想政治教育應著眼於為提高部隊戰鬥力服務，努力把部隊戰鬥力的提高作為抓教育的出發點、落腳點。在制定教育計劃時，要把思想政治教育放到部隊全面建設的大局中來考慮，把對上負責和對下負責統一起來，吃透上槽，摸准下情，形成自己的教育特色。為此，在教育指導思想上，需要處理好三個關系：一是處理好根本目標與具體目標的關系，教育的具體目標不能游離於由黨的總任務和我軍的性質、特點決定的根本目標，而要實現兩者的有機統一；二是處理好長遠目標與短期目標的關系，教育計劃既要著眼於培養「四有」軍人的長遠目標，又要從官兵成長的每個階段的不同特點出發，具體地確定每一個教育的短期目標；三是處理好整體目標與層次目標的關系，制定教育計劃要緊緊地扣住提高戰鬥力這一整體目標，又要針對不同層次對象的思想基礎、接受能力等方面的差異，區分不同的層次目標。
二、加強教育准備的針對性
各部隊由於工作特點、駐地環境不一樣，人員的思想特點也各不相同，在每次教育前，都要及時了解和准確掌握官兵的現實思想情況，使教育計劃、方案具有較強的針對性。一是要對官兵的基本情況了如指掌，如本單位的人員構成、存在的傾向性思想問題等。二是要注意掌握官兵思想的細微變化，把握教育時機，如科技幹部的成就感一般較強，在科研任務分配、提前晉職晉級、評審專業技術職務、科研成果署名、立功受獎等方面容易出現思想問題。三是注意了解駐地和社會環境變化，特別要注意掌握對部隊和官兵可能產生影響的因素，如形勢變化、新政策出台、任務轉換等。在掌握官兵基本思想情況的基礎上，要通過深入調查研究，確實弄清這些問題是什麼性質的問題，是個別問題還是傾向性問題，是實際問題還是思想認識問題，產生問題的原因是什麼，對個人和部隊可能會帶來什麼影響，其發展趨勢如何等等。對不同人員可能出現的不同思想問題，要區別情況，分析研究，根據官兵的思想基礎、性格特點的不同，問題性質和產生原因的不同，對症下葯，因人而異，因事而異，因時因地而異，選擇教育的不同方式方法。
三、加強教育內容選擇的針對性
思想政治教育要達到預期的目標，有針對性地選擇教育內容至關重要。如果教育內容與單位特點及官兵的思想實際貼得不緊，同樣收不到良好的教育效果。增強教育內容的針對性，要從三個方面進行努力：一是要增強教育內容的創造性。對上級布置的教育內容，要做適當的「加減乘除」。對上級第年從宏觀范圍考慮確定的具有普遍指導意義的教育內容，下級必須緊貼本單位的特點和官兵的實際需求，確定重點，做到有增有減。有分有合，允許「變通」；使教育內容的選擇具有靈活性、創造性。二要增強教育內容的務實性。各單位在完成上級指令性教育內容之外，往往還安排了一些隨機性教育，這些教育必須緊緊抓住官兵最關心的熱點、疑點、焦點、盲點問題進行，防止貪大求全，華而不實。三是要增強教育內容的系
統性。思想政治教育要增強針對性，必須對一些基礎理論性內容，在其系統性、穩定性、連續性上下功夫，以克服教育內容選擇的隨意性。
四、加強教育形式的針對性
影響思想政治教育效果的原因很多，其中，形式也是一個重要因素，當前存在的突出問題是，一些部門和幹部習慣於就教育抓教育，搞「單打一」，片面地指望通過思想政治教育，特別是課堂教育來解決一切問題，其結果往往事與願違。實踐證明，教育能夠解決許多問題，特別是思想認識問題，但不能解決所有問題。這就要求我們在新形勢下認真研究官兵的思想變化規律，樹立「大政工」、「大教育」的系統觀念，把思想教育、政策導向、激勵機制、監督措施、行政管理等手段充分結合起來，發揮政治工作的整體效能。一是要把思想政治教育看成是一個系統工程，努力把握好每一個環節。同時動員各種力量，形成思想政治教育的合力。二是要把思想政治教育與發揮組織和制度的作用緊密地結合起來。在進行思想教育的同時，要善於運用規章制度解決存在的問題，從而體現教育的思想性、原則性和戰斗性。三是要把思想政治教育同發揮政策的作用結合起來。對黨的各項政策，要加大宣傳力度，使其產生激勵導向作用，四是要把思想政治教育同嚴格管理緊密結合起來。教育是軟管理，管理是硬教育，對個別教育不能奏效的人，要果斷地採取行政手段，強制性地予以約束。
五、加強思想政治教育整體效能的針對性
首先，黨委要強化統籌意識，現在有些單位，說起來是黨委統管，干起來卻分工分家，看起來力沒少出，實際上相互掣時，效能較差，產生這一問題的原因，決不僅僅是個工作方法問題，而是黨委缺乏以《綱要）統籌全局的意識。因此，黨委要做到研究工作以《綱要》為依據，安排任務用《綱要》統攬，考評工作用《綱要》檢查，黨委自覺統籌，機關統一協調，以科學高效的工作避免因工作失誤使官兵產生思想波動。
其次，政工幹部要強化政治使命意識。政工幹部對官兵的思想情況調查相對較多，對具體思想問題發生的原因也了解較深，但有的政工幹部對引發官兵思想波動的實際問題和困難，特別是不屬於自己職權范圍的。往往不予以重視，結果盡管你搞了教育，但效果並不明顯，有時反而對思想政治教育產生反感，認為只會講「假大空」的道理，而解決不了什麼實際問題。因此，作為政工幹部，一要強化職責意識，對官兵產生的思想問題，不管什麼原因引起的，都要盡職盡責、盡心盡力地幫助解決，二要強化黨性觀念。有的政治機關幹部在下去調查時，當官兵反映其他部門的問題時，往往表示這不是自己職權范圍的事情，自己無能為力，似乎「說了也白說」。因此，政治機關於部必須加強黨性觀念，要把官兵反映的其他部門的問題及時反饋給有關部門．呼籲有關部門及時解決官兵的實際困難。
再者，各職能機關要強化政治職責意識。各職能部門一般事務性工作較多，而這些事務性工作效益如何，必須從部隊建設全局來考慮，尤其是要從講政治的高度來考慮，各職能部門要以政治標准衡量自己的工作，要善於把自己的本職工作與其他部門的工作結合起來考慮，盡管各職能機關與其他部門有職責的分工，但要做到分工不分家，在工作上互相配合，互相滲透，互相彌補，不能我的事你不管，你的事我不問，如司令部加強某方面的管理工作，應和政治部門協調，進行相關的教育，而政治部門在安排政治教育計劃時，也應充分考慮教育訓練任務的需要，為中心工作服務，這樣，機關各部門的工作才能相互滲透，相互保證，從而以各項工作的整體效能，保證思想政治教育的效果
『柒』 如何增強黨員幹部學習的針對性和實效性
一、正視當前黨員幹部在學習方面存在的問題
一是學習願望迫切，但時有淺嘗輒止。在學習過程中存在淺嘗輒止、不求甚解、蜻蜓點水、走馬觀花的現象。存在涉獵面較寬，挖掘不深；偏重人文，忽略科技；現用現學，系統性差。所以，用於指導工作時，時常感到力不從心、思路不寬，「書到用時方恨少」。
二是宗旨意識明確，但時有患得患失。面對著改革開放的大潮帶來的種種沖擊和誘惑，少數黨員幹部也曾經心動過。有時黨的大目標想的少了，個人小目標想的多了；保持黨員先進性想的少了，福利待遇想的多了；不斷進取崗位創新想的少了，把住底線不出問題想的多了，患得患失的苗頭是有的。
三是積極努力工作，但有時熱情不夠。受制於客觀條件的限制，還是會遇到許多困難。努力投身到工作當中去，最大限度地調動黨員幹部積極性，但有時也自覺不自覺地存在熱情不高的情況，工作放不開手腳，謹慎有餘，闖勁不足，致使有的工作平平淡淡，沒有特色。
認真剖析黨員幹部在學習方面存在這些問題的根源：一是學習不夠深入。特別是實踐「三個代表」重要思想、科學發展觀的自覺性還不夠強。無論是淺嘗輒止，還是患得患失，還是畏難情緒，從根本上來說，都是因為沒能熟練運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析問題，認識問題和解決問題。只要運用馬克思主義全面的、系統的、運動的觀點看問題，許多片面的看法就能轉化為全面，許多消極的情緒就能轉化為積極，許多盲目的實踐就能轉化為自覺。馬克思主義在中國發展到今天的集大成者，就是「三個代表」重要思想、科學發展觀，這是我們行動的指南。但學習深度不夠，這是產生問題的關鍵。二是抵制外部思想侵襲的自覺性不強。改革開放以來，打開窗子，蒼蠅和蚊子也會飛進來。多元的文化，多彩的世界，多渠道的信息，科學的、偽科學的；先進的，落後的；善意的，敵意的，都一股腦涌進來，如果在思想上、理論上准備不足，許多問題一時難以分清，放鬆警惕，「防火牆」不牢，就很容易受到各種思想的影響。三是思想上存在自滿情緒。很多黨員幹部都是工作很多年的同志了，工作經驗豐富，看問題也清晰透徹，不僅有勇氣改變可以改變的事情，也有度量容納不可改變的事情，還有智慧區分這兩者的異同。遇到事情有自己的獨立思考，有自己的判斷能力，有自己的道路選擇。由於這種思維定勢做怪，有時自覺不自覺地產生了自滿情緒，學習積極性就受到抑制。四是對自己要求有所放鬆。工作時間長了，難以產生新的沖動和激情，惰性增加了。因此，進取心、事業心和責任心有所淡化，標准沒那麼高了，得過且過的苗頭是有的。
二、明確黨員幹部學習的主要內容
黨員幹部在學習中，要重視以下五個方面的主要內容：
（一）堅持用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦。深入學習馬克思列寧主義、毛澤東思想，深入學習鄧小平理論、「三個代表」重要思想以及科學發展觀，全面系統、完整准確地掌握中國特色社會主義理論體系的重大意義、時代背景、實踐基礎、科學內涵和歷史地位，深刻領會貫穿其中的馬克思主義立場、觀點、方法。把學習中國特色社會主義理論體系同研讀馬列著作、毛澤東著作結合起來，同認真總結黨的歷史經驗特別是改革開放的經驗結合起來，從理論和實踐、歷史和邏輯的統一上加深理解，不斷增強學習貫徹中國特色社會主義理論體系的自覺性和堅定性。充分運用馬克思主義理論研究和建設工程成果，大力推動中國特色社會主義理論體系宣傳普及活動，切實推進黨的理論創新成果進教材、進課堂、進頭腦。
（二）深入學習實踐科學發展觀。認真總結深入學習實踐科學發展觀活動的成功經驗，引導黨員幹部准確掌握科學發展觀的科學內涵和精神實質，深刻理解科學發展觀對各方面工作提出的新要求，不斷推動學習實踐向深度和廣度發展。著力轉變不適應不符合科學發展要求的思想觀念，使各級黨組織和廣大黨員幹部在本地區本部門本單位實現什麼樣的發展、怎樣發展等重大問題上形成共識。著力解決影響和制約科學發展的突出問題，解決黨員領導幹部黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的突出問題，創新發展理念、理清發展思路、破解發展難題、轉變發展方式。通過深入學習實踐，努力形成有利於學習研究和貫徹落實科學發展觀的政策導向、輿論導向、用人導向和體制機制，把各級黨組織建設成為貫徹落實科學發展觀的堅強堡壘，把各級領導班子建設成為善於領導科學發展的堅強領導集體，把黨員幹部隊伍建設成為貫徹落實科學發展觀的骨幹力量。
（三）學習踐行社會主義核心價值體系。社會主義核心價值體系的基本內容包括：馬克思主義的指導思想、中國特色社會主義的共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。廣泛開展社會主義核心價值體系學習教育，努力把社會主義核心價值體系體現到黨員幹部教育管理全過程，融入到黨員幹部日常工作學習生活中，以黨員幹部的模範帶頭作用推動全社會學習踐行社會主義核心價值體系的深化。引導廣大黨員幹部增強政治敏銳性和政治鑒別力，自覺劃清馬克思主義同反馬克思主義的界限，社會主義公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度同私有化和單一公有制的界限，中國特色社會主義民主同西方資本主義民主的界限，社會主義思想文化同封建主義、資本主義腐朽思想文化的界限，始終保持立場堅定、頭腦清醒。加強思想道德建設和黨的優良傳統、民族優秀文化傳統教育，帶頭弘揚民族精神和時代精神，自覺踐行社會主義榮辱觀，培養高尚道德情操和健康生活情趣，保持昂揚奮發的精神狀態。
（四）學習掌握現代化建設所必需的各方面知識。積極推動黨員幹部學習人類社會創造的一切文明成果，學習現代化建設所需要的經濟、政治、文化、科技、社會和國際等各方面知識，學習反映當代世界發展趨勢的現代市場經濟、現代國際關系、現代社會管理和現代信息技術等方面知識。黨員領導幹部要在學習科學知識上走在前面，在不斷優化知識結構、開闊思路、把握規律中，提高戰略思維、創新思維、辯證思維能力，成為本領域本行業的行家裡手。要加強國家法律法規教育，加強國情和形勢政策教育，加強以群眾路線為重點的工作方法教育，切實提高黨員幹部學習實踐能力。
（五）學習總結實踐中的成功經驗。既要向書本學習，又要向實踐學習、向群眾學習。要深入基層加強調查研究，虛心向群眾請教，集中民意，不斷總結人民群眾創造的新做法新經驗。要善於學習借鑒其他地區部門單位的好做法好經驗，緊密聯系自身實際，有機地運用到實際工作中去，豐富和拓展本地區本部門本單位改革發展的思路和辦法。要圍繞推進本地區本部門本單位的工作，圍繞解決突出矛盾、破解發展難題、提高工作水平，不斷研究新情況、解決新問題，在推動實際問題的解決中深化規律性認識，提高分析問題、解決問題的能力。要認真總結和深入學習黨的歷史經驗，把學習黨的歷史同學習運用黨的理論路線方針政策結合起來，同學習運用執政黨建設基本經驗和黨的建設理論結合起來，同服務改革發展穩定大局以及黨的建設的現實結合起來，獲取推動事業發展、做好各項工作的寶貴啟示和精神動力。
三、注重把握黨員幹部在學習中的方法
常言道，得法者事半功倍。善學是提高學習能力的關鍵，黨員幹部要解決「怎麼學習」的問題，關鍵要處理好「學」與「干」、「專」與「博」、「學」與「思」三個方面的關系。
（一）要處理好「學」與「干」的關系。「干」是「學」的目標，學而不幹，就會犯教條主義的錯誤。「學」是「干」的正確指導和有力保障，干而不學，就會陷入經驗主義的泥潭。由此可見，學習和工作並不矛盾，從某種意義上說，黨員幹部學習也是工作，因為黨員幹部的基本職責，就是發現問題、研究問題、解決問題。學習的關鍵是要堅持理論聯系實際，做到學以致用，以用促學，學用相長。正如中國一句老話：「磨刀不誤砍柴工」，學習不會耽誤工作，反而會使工作越干越好。作為機關黨員幹部，要處理好乾與學的關系，就是自覺地把本職工作當學問做，把工作自覺地視為一門科學，把工作的過程看作學習和研究的過程，把學習研究過程當作工作一樣要求，在干中學，在學中干，以干促學，以學帶干，真正做到學習工作化、工作學習化，終身擁有一顆學習之心，以強烈的責任感和進取心，去學習實踐，去研究探討，以謀求最大最好的工作效果。
（二）要處理好「專」與「博」的關系。俗話說：「業精才能成事，博學方能多才。」專與博是學習縱向和橫向伸展的兩個方面，要提高學習效率，就必須做到「博」與「專」的統一。只有把學習一般知識與專門知識統一起來，把學習政治理論知識與業務知識結合起來，才能融會貫通，達到理想的學習效果。干一行、愛一行、鑽一行、精一行，這是對黨員幹部最起碼的要求。機關黨員幹部都處在特定的工作崗位上，都需要有做好本職工作所要求的專業知識。因此學習上首先要做到「專」，刻苦鑽研業務管理方面的專業知識，堅持干什麼學什麼、缺什麼補什麼，有針對性地掌握做好領導工作、履行崗位職責必備的各種知識，努力使自己真正成為行家裡手、內行領導。而《孫子兵法》里又說：「不謀全局者，不足謀一域。」因此，我們要積極培養學習興趣，廣泛學習哲學、經濟學、法學、歷史學、文學藝術和科學技術等方面的知識，開闊眼界，拓寬知識面，盡可能做到「博」學。學習的知識越精專，與成功的距離就越接近；學習的知識越廣博，人生的樂趣就越有味，人生的內涵就越豐富。
（三）要處理好「學」與「思」的關系。「學而不思則罔，思而不學則殆。」 處理好「學」與「思」的關系，這是任何學習活動都不能迴避的基本關系。學習是思考的內容，思考是學習的要求，學習引導思考的方向，思考深化學習的所得，因此，兩者構成了互為表裡、互相促進的關系，須臾不可分離。沒有思考，就沒有學習的進步；沒有思考，就不能將學到的東西轉化為能力；沒有思考，就深化不了學習的質量。那麼，在學習過程中如何把學與思很好地結合起來呢？首先，要善於運用分析鑒別的眼光去對待學習的內容，不能不加鑒別地輕信盲從。其次，在學習過程中要善於通過思考把學習內容聯系為一個整體，做到舉一反三、融會貫通。最後，在學習過程中要善於進行自我反思。只有在廣泛學習的基礎上，養成勤於思考的習慣，聯系實際、開動腦筋，才能把感性的東西變成理性的，把零散的變成系統的，把無關的變成相關的；才能把學習的過程轉化為知識能力的過程，把學習的過程轉化為工作創新的過程，把學習過程轉化為提高素質的過程。因此，機關黨員幹部要聯系當前改革與發展的新形勢、新任務，聯系自身的工作實際和個人思想實際，不斷加強學習，認真思考。要抓住一些影響和制約本職工作科學發展的主要問題、根本問題，深鑽細研、反復思索、探索創新，找到解決問題的方法。在學習中思考，從思考中學習，才能有所收獲、有所進步、有所創新，這樣，就能使我們的道德品質、思維方式、知識結構更好地適應時代的發展、國際國內形勢的新變化所提出的要求，把實際工作做得更好。
『捌』 如何針對性學習
針對性學習，就是針對某一個問題進行學習，比如你遇到一個問題，不知道該怎麼解決，那麼是針對這個問題，就行學習研究，然後攻克這個問題。這和全面性學習，循環漸進的學習不同。比如，你發現你在酒桌上什麼都不懂，那麼你針對性的學習酒桌文化和酒桌禮儀，到最後，你發現你完全可以輕松應對酒桌。但是你沒有從怎麼說話，怎麼社交等這些全面性東西開始學習。
我感覺針對性的學習，最節約時間，最高效，最有效果的學習方式。
『玖』 在教學中，面對不同氣質類型的學生應當如何進行有針對性的教育請結合實例進行說明
答：氣質類型是指表現為心理特徵的神經系統基本特徵的典型結合。目前，心理科學尚未能編擬出構成氣質類型全部特徵的完整方案。但是，膽汁質、多血質、粘液質、抑鬱質這四種氣質類型的劃分是當前人們普遍能夠接受的觀點。 心理學上認為具有膽汁質型氣質的人精力旺盛，熱情直率，意志堅強；脾氣躁，不穩重，好挑釁；勇敢，樂於助人；思維敏捷，但准確性差。他們心理活動的明顯特點是興奮性高，不均衡、帶有迅速而突發的色彩。具有多血質型氣質的人的行動有很高的反應性，他們容易適應新環境，結交新朋友，具有高度可塑性。給人以活潑熱情，充滿朝氣，善於合作的印象。但注意力容易轉移，興趣容易變換，很難適應要求耐心細致的平凡而持久的工作。屬於粘液質的人緘默而沉靜，由於神經過程平靜而靈活性低，反應比較緩慢。這種人常常嚴格地恪守既定的生活秩序和工作制度，注意穩定且難轉移。給人的外表感覺為態度持重，沉著穩健，不愛作空泛的清談。這種氣質類型的不足之處是有些固執冷淡，不夠靈活，因而顯得因循守舊，不易合作。那些要求持久、有條理、冷靜的工作，對於粘液質的人最為合適。而具有抑鬱質型氣質的人感受性高而耐受性低，不隨意的反應性低；嚴重內傾；情緒興奮性高而體驗深，反應速度慢；具有刻板性，不靈活。性情脆弱、情感發生緩慢而持久，動作遲鈍、柔弱易倦。具有這種類型特徵的人在情緒方面表現為情感不易老化，比較平靜，不易動情。情感脆弱、易神經過敏，容易變得孤僻。在行為方面表現為動作遲緩。 膽小、不喜歡拋頭露面，反應遲鈍。 有研究表明氣質在一定程度上決定一個學生學習的途徑、方式、方法，賦予他智利、活動以某種風格、特色，但不決定一個學生知識、技能、智利的水平。因此在學習上，不論哪種氣質類型的學生，在同樣的學習任務下，只要肯下功夫都能取得好成績。由此觀之，老師的任務不在於怎樣提高學生的智力，讓他們在學習上取得好成績，而在於通過對學生學習活動的方式，方法的指導，提高其學習效率和質量。 氣質無好壞之分，任何一種氣質都有它的優缺點，就像任何事物都有它的正反面一樣。作為一名老師應當了解不同學生的氣質特徵和氣質類型，做到因勢利導，提高教育效果，還要促使學生揚長避短，培養學生良好的個性品質和氣質特徵。 氣質類型偏於多血質的這類學生有粗心大意，虎頭蛇尾，興趣多移的弱點，老師應該注意要求他們在學習中認真細致，刻苦努力，在激起他們多種興趣的同時，要培養中心興趣；在具體活動中，要求他們增強組織紀律性，培養其朝氣蓬勃，滿腔熱情，善於思維等個性品質。對於他們的缺點錯誤，批評時要有一定的刺激強度，但又要耐心細致，尤其要做好轉化後的鞏固工作，防止反復。 氣質類型偏於膽汁質的這類學生為人熱情，豪放，爽朗，勇敢，進取，主動，但他們性格中也有粗暴、任性、高傲，不能很好的控制自己的情緒的弱點。對於此類學生應該要求他們要善於控制自己，能沉著地、深思熟慮地回答問題，發表意見，活動中保持鎮靜而從容不迫。要注意培養他們扎實的工作作風，達觀自製的待人態度。對他們的教育不可急躁粗暴，而應慢言細語，實實在在、乾脆利落地講清道理，努力抑制他們的激動狀態。 氣質偏於粘液質的這類學生一般班裡默默無聞，容易被人忽視。但他們大多個性沉穩，安靜勤勉，且不防礙別人。對於這類學生老師應著重培養他們高度的積極性，靈活性等品質，防止墨守成規，因循守舊，執拗等不良品質，杜絕不必要的冷漠和萎靡不振。 氣質偏於抑鬱質的這類學生，平時給人以呆板而羞澀的印象，這類學生最易出現傷感、沮喪、憂郁、孤僻等行為現象。但在友愛的集體和教師的關懷下，又能充分表現出細致、委婉、堅定、富於同情心等優良品質。對這類學生，老師應（同時也應該要求班幹部）給予更多的關懷和具體的幫助。要著重發展他們的機智、認真細致、有自尊心和自信心的優良個性品質，防止怯懦、多疑、孤僻等消極心理的產生。要引導他們多參加集體活動，在評價過程中給予稱贊、嘉許、獎勵等，批評時 點到為止。創造條件，安排他們從事有一定困難，需要與他人交往和配合的工作，以鼓勵、鍛煉他們的勇氣。 老師的精力畢竟有限，對於每個學生都不可能照顧得面面俱到，而且任何一類氣質的消極方面均有形成不良個性的可能，即便學生在老師的引導下改正過了，但也不能杜絕它以後不會反復。事物的本源還在事物的本身，內因總比外因重要，因此老師在幫助學生克服氣質的消極方面的同時，還應給予學生有關氣質方面的基本理論和知識，並幫助他們客觀地分析和認識自己氣質特徵中的長處和短處。並教會他們有意識地控制自己氣質上的消極方面，發展積極方面。根據氣質的可塑性特徵，通過教育的培養和學生的自我調適，是能夠使學生形成良好的氣質特性的。 另外老師在根據學生的不同氣質類型，教導和引導學生的同時，老師也應該認清自己的氣質類型，及時改正自己的品質的不足之處。 在日常的教育工作中，針對不同學生的氣質類型，教育者就要實施不同的教育策略，才能達到很好的效果。那麼，具體說應該怎樣結合學生的氣質特點，採取有效的教育對策呢？最近，《社會心理研究》雜志登載了一位教師的教育案例，對我們有所啟發。事情發生在北京某小學六年（3）班的一次秋遊活動中。在秋遊的籌劃中，老師發動同學們討論，大家提出了很多的辦法，如經費不足設法包車就請家長幫忙。北京的交通不太好，汽車走出市區需要一個多小時，有時堵車還要浪費更多的時間，但在七點鍾以前不會堵車。因此決定早晨六點半准時出發，借來的車把同學們送到後，可以及時返回，下午定時來接，也不會影響家長單位用車。第二天，按計劃汽車不到八點就把全班同學送到指定地點便返城回去了。大家高興地來到旅遊地點卻大吃一驚--景點的大門禁閉，周圍空無一人。大家仔細一看，離開門時間還有一個多小時。面對著禁閉的大門，頂著蕭瑟的秋風，同學們中各種氣質的人均有不同表現，首先是膽汁質的同學提出：老師，公園的門不高，這里又沒有人管，我們不要在這里傻等了，爬進去吧；多 血質的同學則在想著自己的主意--老師是不會讓我們爬進去的，一個多小時不能傻等著，我要自己找地方去玩會兒；而抑鬱質的同學又在那裡自我傷感起來了：老師，還有一個多小時，天又這樣冷，可怎麼辦呀？只有粘液質的同學在耐心地等著老師的安排。面對如此的處境，教師馬上向同學們進行解釋並提出了補救辦法。他是這樣說的同學們，今天是老師沒有考慮周全，使同學們早到了一個小時，請同學們不要著急，爬進去是要違反紀律以至是違法的，這樣的事情我們是不能做的，我相信同學們也是不會做的。（顯然這是對膽汁質的同學說的）。在這里我要特別警告個別同學，要注意遵守紀律，不能離開班集體，要一切行動聽指揮（這顯然是對多血質的同學說的）。由於老師沒有計劃好，個別同學今天的秋遊興致受到了一點兒影響，不過沒關系的，我們利用這一個小時先做個有趣的游戲好不好？聽到此，同學們吹呼雀躍開始做游戲。游戲結束了，也到了旅遊景點的開門時間，大家進入景區開始了一天愉快的秋遊。 在這一教育案例中我們看到，老師由於比較了解學生的氣質類型特點，准確地把握了全班學生的心理活動，從而提出了有效的教育策略，成功地解決了學生教育活動中的突發事件，避免了矛盾的進一步激化。這里便啟發我們在對學生的教育活動中，在對待不同氣質的學生時，要正確了解不同氣質類型學生的氣質特點，採取不同形式的教育策略，從而取得理想的教育效果。 在實際的教育活動中，（1）對膽汁質類的學生進行教育時，首先在教育方法上，要講明道理，然後要耐心說服，尤其注意態度不能簡單粗暴，要避免觸怒他們，以造成矛盾激化。教育中，要求老師應和藹地教育學生遇事要沉著，做事要持之以恆，不斷學會自製，同時還要鼓勵學生在學習、活動、交往中表現出主動熱情的一面，培養學生富於理性的勇敢進取、大膽創新等。（2）對多血質的學生，要教育學生注意嚴格要求自己，要養成做事有計劃、有目標、有要求等，不能使他們感到無事可做。要教育他們有穩定的興趣，發揮他們熱情奔放、機敏靈活的品質，要求他們學習和生活中不要心猿意馬、朝秦暮楚，做事要專心致志、持之以恆和敢於面對困難等。（3）對粘液質的學生，教育者應理知、熱心和有耐心。學習和活動的任務交給他們時，在講清具體要求後，要支持他們獨立地完成任務。要給予他們在集體中的活動空間和自我表現的機會，鼓勵他們主動去探索新問題，誘導他們生動活潑、機敏靈活地完成任務。要防止墨守成規、謹小慎微、固執已見的不良品質的蔓延，鼓勵他們積極參加集體活動，否則會影響他們人際交往的能力及將來與不同的人合作能力的發展。（4）對抑鬱質的學生，要注意多鼓勵他們發揮自己善於思考的優勢，多鼓勵， 多贊賞他們的優點，要有意地去放大他們的優點，縮小他們的缺點，並及時肯定他們的見解和有利的一面。教育群體中別的同學要多給予他們關懷和幫助，決不要輕意在公開場合批評和指責他們。要在他們能夠接受的場合下和范圍內，鼓勵他們參加各種不同類型活動的勇氣，使他們在與不同人的交際氛圍中與各種活動中樹立起對自己各種能力的自信心、消除膽怯和害羞，防止疑慮、孤獨等消極的不良心理品質的發展。 心理學專家們認為：在教育活動中要多關照膽汁質和抑鬱質的學生。對於膽汁質的學生要耐心地教育他們要有堅韌的毅力和自製性，讓他們學會適應有計劃的、平穩的學習與生活習慣，注意學習與休息的有序的交替。對抑鬱質的學生，要培養他們的勇敢的精神和自信心，要注意多給予他們鼓勵和支持，幫助他們在集體活動中不斷獲得學習、交往和生活的樂趣。 作為一名小學的教育工作者，要認識到當今的小學生都處於性格由不成熟到成熟的轉型期，可塑性較強，工作中要及時地引導、教育學生正確認識自己氣質類型的優缺點，教會他們在學習、人際交往和日常生活中，克服自己氣質方面的不足，發揮自己氣質的優勢，學會自製、自信、自省，從而達到自我教育的效果
『拾』 如何加強黨性教育，理論教育的針對性有效性
加強黨性教育，理論教育的針對性有效性，必須做到以下四點：
一、加強理想信念教育，增強黨員信仰。有人說，思想是指路的明燈，思想有多遠，人就可以走多遠。信仰的前進的防線，是精神的支柱，的行動的指南。中國共產黨建黨92年以來，風雨兼程，走過了多少風風雨雨與動盪不堪。領導全國人民推翻了「三座大山」，建立新中國，取得了建設中國特色社會主義的偉大勝利，最根本的一條就是以馬列主義、毛澤東思想作為自己的行動指南，堅持共產主義理想和信念。這個問題很重要，因為理想和信念是人們政治信仰與世界觀在奮斗目標上的集中體現，世界觀與人生觀決定了一個人的發展方向，沒有信仰的人是一個一事無成的人。而往往走錯路的人也是從思想開始的，因為他不相信這個東西，他不認為共產主義會思想，思想上的空虛加上行動上的跟隨，很容易就走上了違法犯罪的道路，所以加強黨性的教育最迫切的需要就是從思想上入手。而馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、「三個代表」重要思想是一名黨員的行動指南，所以學習黨的行動指南也必不可少。
只有認真組織學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想，通過不斷地學習，逐漸提高黨員的政治敏感性和政治鑒別力，在錯綜復雜的情況下，保持清醒的頭腦，認清主流價值體系，把握正確的方向。根據不同的黨員自身的特點進行教育，從他們現有的實際出發，確定不同的教育內容，採取不同的教育方法，因材施教，防止「一鍋端」的現象。這樣才能使每一個黨員思想道德素質和科學文化素質在原有的基礎和水準上得到新的提高。
二、以思想道德教育促進黨性教育。道德教育有三個重要的概念：公正、民生、人權。道德教育是由培養一個尊重他人、善待他人、擁有同情心的人開始的，而黨性教育恰恰與道德教育的理念不謀而合。古人教育我們：勿以惡小而為之，勿以善小而不為，一個黨員的道德素質往往與黨性的緊密相連。在改造客觀世界的同時不斷加強主觀世界，牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀和正確的權力觀、地位觀、利益觀，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。一個道德高尚的人能夠很好地約束自己，抵擋住各種誘惑，追求積極向上的生活情趣，養成良好的生活作風，杜絕各種腐敗情況的發生。
三、發揮好黨員模範帶頭作用。黨員要發揮好模範帶頭作用，在關鍵時刻拉得出、打得贏，在工作與學習中起到模範帶頭作用，發揮黨員的先鋒作用。在學習黨的理論的同時加強模範教育，不斷提升自己的政治理論水平，堅定共產主義理想信念，作維護大局的模範，凡事爭先，無私奉獻，處處作模範表率作用。在工作上任勞任怨，不計較個人得失，愛崗敬業，努力學習自身的職業技能提升技術水平，在考評考核中做到模範作用；生活上廉潔自律，帶頭堅持黨性原則，堅持遵守廉潔自律各項規定，做到不該拿的不拿，不該吃的不吃，不該去的不去，不該玩的不玩，不該辦的不辦。
四、牢記與傳承黨的優良傳統，加強黨的歷史教育。從井岡山斗爭時期到建設中國特色社會主義歷史新時期，我們黨所處的歷史方位、所肩負的中心責任已經有了很大的改變。但是在回顧歷史的過程中我們會發現很多歷史的閃光點，這是需要我們年輕的一輩，現在黨組織中的一股新興的力量應該牢記與傳承的優良傳統。做到不忘本，不忘使命，在黨的奮斗過程中，是一段為了我國人民建設人民民主專政的一段燦爛的時期，在當今的社會形勢下，要不斷加強整合歷史中所遇到的問題，在回顧歷史中加強黨性的教育，要深刻地認識現在的執政地位不是與生俱來的，也不是一勞永逸的，所以堅決不能忘記那段崢嶸歲月，要將歷史融入到生活，融入到部隊日常工作學習當中去做好傳承。
龔自珍曾經說過：「欲滅人之國，必先滅其史」。革命傳統資源是黨的思想理論和精神文明記載，是黨性中的閃光點，走民主復興道路，記錄黨在中國歷史長河中的足跡，要善於用這些奮斗的樂章來激勵黨員奮發向上，挖掘好、保護好這些資源。如果黨員對於黨史很陌生，對黨的認同感和忠誠度就不會很高，黨性就很難保持。所以正確的認識和傳承黨的歷史，尋共產黨之根、尋中華民族之魂，深刻銘記歷史，才能全面把握現在，創造未來。在培養黨性，學習黨性的過程中是條條大路通羅馬的，但是方法要得當，並且在對待這件事情上有一顆積極向上的心態，切記好高騖遠，要踏踏實實，一步一個腳印，才能更好地開創未來的大好局面。