❶ 孩子處於不同的年齡階段，應該如何進行教育
人的成長是有其特定發展規律的。特別是在兒童時期，關鍵的年齡階段受到普遍的關注。這主要是因為，在一個人的成長過程中，某一反應是在特定的時間點或階段中是最易於獲得的，一旦錯過，就很難再有這樣好的時機。如何把握孩子成長關鍵期，首先就需要家長們了解兒童發展的特徵和規律。
通常孩子都會度過這個『說不』的時期，這在孩子人格的演化上是非常自然的階段，因為他需要確立自己的個體性。在這個階段，孩子試著找出『我是誰？我是什麼？』無法再把自己想成某某人的女兒、某某人的兒子，而是試著將自己和父母分開，去尋求並證明自己是誰。所以孩子在這個過程中會不斷的拒絕你，即便你提供的建議可能更合理。但是，無須擔心或驚慌，因為孩子滿十八歲或二十歲時，自然會度過這個階段。
❷ 怎麼才能教育小孩 怎樣教育18歲孩子
0-2歲，初識階段，這個階段孩子和你剛剛見面，並不了解你，所以孩子就會出現不要你抱抱的情況，建議你給孩子買一些玩具，買一些繪本，只要孩子喜歡，孩子就會放下戒備，能夠接受你，只有孩子對你有了認可，你才能帶孩子。
2-3歲，第一個叛逆期，這個階段孩子剛剛建立自我意識，所以他有可能不聽你的，我建議你如果孩子這樣做對他沒有太大的影響，你可以考慮放手，讓他多多體驗，體驗多了他就知道什麼該做，什麼不該做，應該怎麼做等等，這個階段對男人的耐力是一個極大的考驗，你一定要沉住氣，冷靜思考孩子這么做原因在哪裡，冷靜分析，對症下葯，切不可盲目謾罵，這樣會對孩子的身心造成極大的傷害，不僅達不到效果，有可能會適得其反。
3-10歲，玩耍階段，這個年齡段的孩子從三歲開始就可以說話了，雖然並不能清楚表達每一個詞，但你能從他只言片語中退出他想要表達的意思，這個階段是關鍵，尤其是三歲，這個階段過得好不好將直接決定第四階段即第二個叛逆期能不能順利通過，如果這個階段陪的時間少，那麼等孩子10歲到15歲的時候就會容易跑偏，做出一些出格的事情，所以我建議你這個階段多拿出一些時間和孩子交流，多陪陪她，學會和孩子交朋友，讓孩子能夠對你進一步信任，這之間會經歷孩子的第二個叛逆期，就是7-9歲，你不用慌，按原計劃繼續進行，當他遇到什麼事情都想和你分享的時候，證明你已經足夠應付接下來的叛逆期了。
10-15歲，第三個叛逆期，這個階段孩子已經進入了第二個叛逆期，當然，有的孩子13歲才會進入叛逆，具體情況具體分析，只要你前一階段過得很順暢，這個階段應該不用太過擔心，這個階段孩子的作業開始增加，玩的時間就很少了，我建議你和孩子商量一下，每次孩子從學校回來讓孩子和你分享一些學校發生的事，不管是好是壞，只要孩子講你就認真聽，一方面可以培養孩子的語言表達能力，一方面還可以鍛煉孩子的語言組織能力，還能增進你們之間的感情，一舉多得，很好的，假期的時候可以帶著孩子出去轉一轉。
16-18歲，等過了叛逆期就意味著孩子成年了，接下來就要面對社會，需要你結合你自己工作是如何打拚，遇到困難如何解決，等等和孩子分享你的工作經驗，讓孩子從你身上學到東西，直到他走向職場，當他邁向職場的大門，領回屬於他自己的另一半的時候也就預示著帶孩子已經告一段落了，最後你只需要享清福終其天年就可以了，希望對你有幫助。
❸ 針對孩子的各段年齡，父母該怎樣教育孩子
嬌嬌去朋友小帆家玩耍，小帆家的小兒子已經1歲半了，不知道是不是剛學會走路，真是一個愛鬧騰的孩子，在屋子裡自己玩的挺開心的。小帆就讓孩子隨便玩，小帆和嬌嬌正聊得開心呢，小帆的兒子一聲不吭的走向小帆，挪到媽媽的懷里安安靜靜的，嬌嬌看到這一幕有點懵，孩子怎麼突然安靜下來了？
小帆撇了下嘴，看一眼自己的孩子，對嬌嬌說：「這孩子八成是剛闖完禍」，果然，小帆和嬌嬌去小寶剛剛玩耍的卧室，落地窗簾被孩子拉下來了。嬌嬌就問小帆：「怎麼沒見你對孩子發脾氣呢」？小帆說自己之前看了很多育兒書，書上說孩子愛闖禍是正常的，孩子在各個年齡段，針對孩子闖禍要區別對待。
三、3~4歲的孩子愛闖禍
1、孩子處於探索時期
這個時期的孩子處於探索時期，孩子的好動能力特別強，有時候免不得會有無心的舉動，打翻碗碟、弄臟衣服，這時候的孩子最容易闖禍。
2、爸媽用規矩約束孩子
面對愛闖禍的孩子，家長要開始對孩子制定規矩，教育孩子什麼是對錯，讓孩子知道自己哪裡錯了，讓孩子懂得勇於承認自己的錯誤，切記不要打罵。
❹ 0到12歲孩子該如何教育
多多了解孩子：在忙於生計的同時，家長一定要抽出時間來多了解孩子，與孩子、孩子的老師多多溝通，盡量對孩子在幼兒園和家庭中的表現有一個全面把握。多一分了解，就少一分誤解。這樣一旦孩子真有不聽話的時候，也能比較明白應該如何去引導孩子。
2. .吸收教育知識：社會在變化，孩子的成長環境也在變化，那麼教養方式自然也要不斷進步。身為家長，就要責無旁貸地主動吸收教育新知。在傳統的親子教育方式中，多半是父母用權威來教育孩子，而打罵處罰更是權威教育的重要方法。
3. .耐心傾聽孩子：如果是氣急攻心的家長，在面對不聽管教的孩子時，通常最直接的反應就是破口大罵。當家長的心思已經放在了解孩子的想法，並想辦法幫孩子解決問題時，也許就會發現孩子的行為其實是情有可原的，並且也已經釋放掉了很多負面的情緒。
4. 真正放下身段：有些家長總喜歡在孩子面前保持威嚴，習慣用以上對下的態度來對待孩子。對此特別建議，希望家長真正放下身段，從內心尊重孩子，不要再用命令的口氣跟孩子說話，將孩子當做成人一樣給予尊重。不要總是對孩子說「不」，而是要給孩子選擇題，讓孩子自己做決定。
5. 跟孩子講道理：除了平時的告誡之外，家長也要在實際的情境中教導孩子一定的道理。讓孩子有同理心，讓他從其他人的角度去體會一下，真正明白自己的行為會如何影響他人。至於解說道理的方式，則可依孩子的年齡來選擇講解的深度，特別小的孩子可以用講故事的方式來進行。
6. 讓孩子去體驗：如果孩子老是聽不進大人的話，那麼在保證安全和沒有惡劣後果的前提下，家長也可以讓孩子自己會「自食惡果」的滋味。通過自身的切實體驗，孩子將能深刻領悟到家長的教導有多麼正確和重要。
7. 同孩子做協商：不要總是要求孩子按照大人的心意去生活，那麼不只是孩子痛苦，就連大人也很痛苦。孩子也是人，當然有他自己想做的事，因此，同孩子做協商，各退一步也許是很好的方法。等家長把事情處理完，再帶孩子去公園盡情地跳。
8. 盛怒時不管教孩子：在極度憤怒的狀況下，家長肯定無法以理性的方式來管教孩子。所以，當家長無論如何也平靜不下來的時候，建議家長暫時離開現場，或是轉移自己的注意力去做別的事，如打電話給朋友聊天、聽音樂等。等自己平靜下來以後，再和孩子好好談談。
9. 修正對孩子的期望：有時家長真的太過於求好心切了，常常拿自己都做不到的標准(或許是家長自以為能夠做到，但實際上從來沒有做到過！來要求孩子。要知道，孩子年齡還小，有好動、固執、健忘等表現都很正常。
10. 真誠對待孩子：有些家長在與孩子做溝通的時候，總是喜歡用指責或命令式的語氣，這常常讓孩子難以接受。親子之間的溝通應該是真誠而沒有距離的，家長可以很誠實地將自己的擔心或情緒解釋給孩子聽，讓孩子了解他的行為會讓你難過，或是會讓你擔心、懼怕。了解孩子特點，選擇適當方法，把握教育時機，做好學習表率。學前階段：
家庭教育作為孩子通向社會的第一座橋梁，在幼兒教育時期如果運用正確的方法肯定會對孩子的個性、品質和健康成長起著極其重要的作用。
家長在進行幼兒教育時應注意的問題包括，一、培養孩子自信心，激發學習熱情；二、培養孩子的創新意識，挖掘孩子智力潛能；三、正確認識孩子的能力，對孩子的期望值適度；四、培養孩子守信的習慣，對孩子許諾要慎重；五、培養孩子的意志，適度的挫折教育；六、培養孩子的獨立性，增強孩子生活自理能力。
小學一年級生理特點：對小學生活既新鮮，又習慣，因而一時難以適應，好奇、好動、喜歡模仿，但很難做到專心聽講，特別信任老師，並且有直觀、具體、形象等思維特點。溝通：首先看看家長是不是沒有時間管孩子，我們主要從教孩子如何安排時間，和孩子相處，培養孩子養成獨立自主熱愛學習的好習慣。學習特徵：以適應為主，告訴孩子什麼是學習。知識不是最關鍵的，關鍵是培養學習興趣。
小學二年級生理特點：個性差別大，二年級是小學生形成自信心的關鍵期，要多表揚肯定孩子，隨時注意孩子心態的變化，情緒不穩定容易沖動，自控力不強。學習上還是要注重習慣的培養和基礎知識的把握。溝通：孩子學習習慣、學習態度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段，適應了小學生活，也形成了一定的行為習慣，我們要對其不良形為進行及時糾正，培養學習興趣。學習特徵：以習慣為主，培養好的學習習慣，如寫字、看書、做作業等
小學三年級生理特點：8、9歲是孩子情感發生變化的轉折時期，從情感外露、淺顯、不自覺向內控、深刻、自覺發展。情緒控制能力還是有限的，需要家長和老師的悉心呵護和耐心引導，由於交往范圍擴大，認識能力不斷提高，孩子遇到的各種困撓也隨之而來，開始產生不安情緒，家長和老師需要及時幫助孩子解決問題。溝通:孩子普遍馬虎大意，做作業磨蹭，我們要注意並及時糾正這種不良習慣，培養學習興趣，為進入高年級學習墊定基礎。
小學四年級生理特點：9-11歲是兒童成長的一個關鍵期，處於兒童期的後期階段，大腦發育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期，在小學教育中正好處於從低向高的過渡期，生理和心理變化明顯，是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。孩子已經從被動學習向主動學習轉變，有了自己的想法，但辨別是非的能力還有限，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多難以解決的問題，是不安的開始，如果不注重引導，孩子可能會因為一些小的困撓干擾了學習，逐漸對學習失去興趣，但通過正確的教育，這種不安可以轉化成對自然和社會的探索激情和求知慾望，綜合能力得到快速的提高，在學習的旅途中將會實現一次具有人生意義的深刻轉折，從此踏上成功的人生之路。溝通：孩子的學習知識點已經增多加深，孩子開始出現小學階段第一分化，家長和老師要及時幫助孩子發現問題，解決問題，樹立信心。注意孩子上課時注意力的問題，書寫習慣，培養孩子演算、檢查的習慣。
小學五年級生理特點：出現變聲現象，男孩會很明顯，變聲期經常會發出一些自己控制不了的怪聲調，引起鬨笑這是正常現象。心理健康教育目標是增強學習技能訓練，培養良好的智力品質，引導學生樹立學習苦樂觀，激發學習興趣，求知慾望和勤奮學習的精神，培養正確的競爭意識，鼓勵參與社會實踐活動，提高做事情的堅持性，建立進取的人生態度，促進自我意識發展。溝通：孩子已經開始進入小升初的儲備期，一些含金量高的證書需要在這一年考取，奧數和英語更是重中之重，開始關注小升初動向。總述：小學一至五年級，這些年級的特點是學校的學習任務不重，課內內容相對簡單。主要目的是激發學生各科的學習興趣，培養良好的學習習慣，同時學習一些課外的課程（比如三一口語，奧數等），為小升初做准備。這些學生每當經過長假，都會在學習上鬆懈，造成學習狀態不好，興趣不濃，作業不積極主動，一旦臨近考試，家長就會就孩子的學習狀態比較擔心，一般都會給孩子找老師，並且加大上課頻率；
❺ 少兒教育0-18歲，怎樣培養孩子的思維能力
思維是大腦對客觀事物的感知進行整理、分析、比較、綜合、判斷、推理等一系列活動，以明了其本質及其發生規律的理性認識過程。
一思維能力的培養，首先要認識到孩子思維能力是有它的階段性與內在規律的。例如，從出生到兩三歲，處於感覺動作思維階段。孩子在這段時期里，是利用感知覺和動作來認識事物的。他們要認識事物，離不開觸、摸、拉、推、扔、敲等動作。例如感知用筷條敲打碗可以發出聲響，用手使勁推門時門會打開。三歲至六、七歲，處於具體形象思維為主的階段，即能利用語言、事物的表象或形象進行思維。七至十四歲，進入以抽象邏輯思維為主的階段，可以進行思考，探索。因而我們必須遵循這一思維發展的規律來培養孩子的思維能力，不能越級做超前的訓練。
二通過日常生動活潑的事例讓孩子得到分析、綜合、比較、抽象、概括、判斷、推理的鍛煉。在看一些偵破電視的時候，一邊看一邊和孩子一同找事實、線索、尋細節、聽關鍵的談話，預先作各種推理與判斷，看是否與結局相符。
三孩子學習和接受能力比較強，應該讓他們找年級高些的同學接觸、玩耍、運動、游戲，這也是一種提高思維能力的辦法。年級高些的同學，談問題的表達能力，所談問題的內容層次要比較復雜一些，高一些，玩耍的花樣，運動的應變能力，做游戲的靈巧等對孩子的思維發展有所幫助。
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❻ 教育孩子時，需要根據不同年齡段進行教育，分別是哪幾個年齡段呢
提到孩子教育，堅信諸位父母都非常高度重視。在現在社會里，真真正正為小孩好的父母都十分重視文化教育。但怎樣做才算是准確的文化教育，卻非常少有父母能保證心中有數。有句話叫「方位比勤奮更關鍵」，這句話放到孩子的教育上也是如此。知名教育專家李玫瑾教授說，小孩在不一樣的年齡里，文化教育關鍵各不一樣。父母只能把握住方向才不易出差錯。
0-3歲，感情上的關心和愛惜；0-3歲的小孩，最須要的是歸屬感的創建。而這一切，必須經過父母體貼入微的在意和關愛，立即跟小寶寶互動交流和回復才可以得到。因而，這一環節，父母們的重要任務就是，花時間高品質地接小孩。回過頭看有一些父母，自小就忙著把小孩送至各種各樣早教培訓機構，認為將小孩開展開發智力就是獲得主動權，卻忽略了和小孩的交流和溝通交流。結論會發覺，小孩在成長歷程中十分缺乏自信，心態變化無常，經常沒法和小孩子優良互動交流。在課堂上也沒法保證潛心上課認真聽講，與此同時跟爸媽關聯也不太好。這就是過多追求完美智商上的文化教育，卻忽略德育教育的不良影響。
❼ 家長怎麼教育孩子，才能讓孩子擁有高智商聰明的家長都是如何教育的
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右腦潛能開發教育是一項針對0-18歲孩子開發潛能的教育，通過一系列科學系統的右腦潛能開發方法促進孩子大腦的生長發育，使得神經元細胞健康發育，神經元細胞間的的連接更加緊密，構成信息傳遞的快速通路，從而將孩子天生具有的還未開發的潛能引導出來，激發右腦的記憶力、專注力、觀察力、思維力、想像力、理解力、行為力、創新力、感知力等各項智力潛能。
❽ 不同年齡段的孩子怎麼教育
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多引導和鼓勵，同時也要視效果經常反思自己的言行。引導就是用演示或說明的辦法，把事情的各個方面盡可能展現給孩子，供孩子自己作出判斷和選擇。如通過父母的表率作用讓孩子從中去模仿和學習。父母的作風、興趣、愛好、習慣等個性特徵都會對孩子產生深刻的影響，有的父母甚至成為孩子終生效仿的榜樣。
❾ 教育孩子（0歲—10歲之間）最基本的要領有哪些
家長要以身作則，
如果要叫小孩有禮貌，那麼讓小孩去洗手，一定要說請去洗干凈手。平常對話禮貌一些
如果要叫小孩堅持，那麼就要讓自己在小事開始做起，比如說是吃飯，每天都要按時吃飯，堅持了一個星期，可以有獎勵，比如說去游樂園，或者是芭比娃娃