A. 怎樣描寫一小段學生下課了的場景
下課了，同學們像一窩蜂似的湧向操場，操場上頓時沸騰起來了。
我和幾個小夥伴在操場的一邊，玩起了丟手帕。我們先圍成一個圓圈，大家愉快地唱著兒歌。丟手帕的小紅，她穿著花裙子，在微風中飄動著，多麼像一隻翩翩起舞的蝴蝶。一年級的小朋在老師的帶領下，他們玩起了老鷹捉小雞的游戲。老師當雞媽媽，一個小男孩當老鷹。小雞們跟著媽媽左躲右閃。老鷹叼不到小雞，變得更凶了，拚命地撲向小雞。小雞在雞媽媽的保護下，一次次地脫險了。幾個同學在玩單杠，他們像飛燕一樣，輕松地上下飛躍著。還有幾個小女孩在快樂地跳著皮筋，小蘭同學扎著兩個羊角辮，上面系著紅綢布，多麼像兩只美麗的花蝴蝶！
啊，同學們的課外活動真是豐富多彩呀！
B. 下課了同學們像什麼一樣跑出教室
下課了，同學們像脫韁的野馬一樣跑出了教室
下課了，同學們像風一樣跑出了教室
出巢的小鳥一樣
快樂的小鳥像風像小鹿
還沒吃飽飯的一群鵝俄狼
被困牢籠的小鳥，野馬，蜜蜂
C. 下課了同學們像什麼一樣跑出教室
形容下課後同學們跑出教室去課間玩樂的激動、興奮與活潑的狀態，可以把同學們比作脫韁的野馬，或者像一陣風。
D. 下課的同學像什麼像什麼像什麼寫一個比喻句
下課的同學像陽光下的花兒笑臉綻放，像草原上的馬兒追逐嬉戲，像水中的游魚歡暢自由。
E. 下課了，同學們像（ ）奔向操場
下課了，同學們像（破欄而出的小馬）奔向操場
F. 下課了、校園里真熱鬧！寫一段話
1、同學像小鳥一樣飛快的跑到了操場上，他們都選擇了自己喜歡的游戲。他們有的跳繩，有的打乒乓球，還有的在做游戲。就在他們玩得開心的時候，上課的鈴聲打響了，同學們依依不捨的回到了教室。
2、下課鈴響起，同學們像火箭一樣沖出教室，原本安靜的操場上，霎時變得熱鬧起來。同學們開始，做起了各種活動，有的在跳繩，繩子在他們的手裡忽上忽下，晃動得極快，簡直叫人眼花繚亂。
3、下課時間到了。同學們爭先恐後地跑出教室，到操場上去玩。操場上真熱鬧啊！你瞧，那邊有些同學在扔沙包。兩邊的同學互相扔來扔去，中間的同學拚命地躲閃。他們玩得非常高興！這邊有些同學在玩跳皮筋。她們跳皮筋像小兔子一樣又蹦又跳，真可愛。
4、課間鈴聲一響，校園里就熱鬧起來了。瞧，籃球場上有一群同學在打籃球，只見一個同學跑的飛快，他奪了球，見「敵人」過來搶球，便投了一個三分球，只見球在空中劃過一條弧線，完美的落在了籃筐裡面，周圍響起了一陣陣的喝彩聲。
5、下課了，校園里真熱鬧，郁悶的大家都向操場涌了過去，有些人在玩跳繩，就像一隻只活潑可愛的小燕子，有些人在嬉鬧，有些人在玩趕鴨子的游戲，可熱鬧了。
G. 下課了，同學們像什麼一樣跑出了教室
1、下課了，同學們像野馬一樣跑出了教室；
2、下課了，同學們像獵豹一樣跑出了教室；
3、下課了，同學們像獅子一樣跑出了教室；
解題思路：對於下課了，同學們像什麼一樣跑出了教室，關鍵詞是跑，可以根據生活奔跑的動物來進行補寫，也可以修飾奔跑的動物。
(7)下課了同學們像什麼擴展閱讀：
補寫句子的方法
1、理解整個語段內容，這是解題前提。如果對整個語段不理解，答題就易答非所問。因為填寫的句子也是統一在整個語段的意思之中。
2、分析語段的邏輯關系，善於准確有效分層。能夠准確分層理解，既可幫助理解理個語段，更是縮小每個空缺的答題范圍，不易偏題。
3、注意所填語句的位置。所填語句一般為每層的總起句、過渡句、結論句，解題時就要注重理解概括每層的內容。
4、注意合理推導。推導本身就是一種能力，根據上下文的內容進行推導，是解答這種試題的必要手段
5、注意排序題的一些技巧。如陳述對象一致，語言風格一致，感情色彩一致、結構一致、手法一致、修辭一致、關聯詞一致等，這是保證填寫句子不走樣不變形不出格。
6、注意檢查修改。試題在草稿上擬出初稿以後，放回原文讀一下，不吻合或感覺不妥當的地方要修改。
H. 下課鈴聲響起同學們像什麼一樣沖出教室
下課了，學校里真熱鬧。中隊長王軍剛走到教室門口,就聽到身後「哎呀」一聲,王軍回過頭一看,原來小英同學跌倒在地.王軍趕緊走上前,扶起她說：「小英,你沒事吧?」小英皺了皺眉說：「沒事,就擦破了點皮而已.」王軍低下頭,看到小英腿上流著血,就說：「我還是帶你去醫護室看看吧.」小英說：「沒關系的.」王軍說：「還是去吧,都流血了.」小英點點頭.
在去醫護室的路上,王軍問小英：「你怎麼摔跤的?是別人推你的,還是自己不小心?」小英說：「是我自己不小心,下課鈴聲響了,我想趕緊走出去,和走得急的小剛撞到了一起,就摔了!」王軍說：「以後,你要小心些,下課了,別著急,慢慢走,今天幸好就擦破了些皮,沒有大事.」小英不好意思地點點頭.
走著走著,就到了醫護室,醫護室的阿姨在她受傷的腿上,消了消毒,塗上了紫墨水.阿姨叮囑小英,不能做劇烈運動,以防傷口裂開.小英點點頭,王軍扶起小英,向阿姨到了謝!
I. 下課了同學們像什麼一樣沖出教室有的什麼有的什麼還有的什麼
1、下課了同學們像（百米沖刺）一樣沖出教室，有的（像野馬），有的（像獵豹），還有的（像獅子）。
2、下課了同學們像（小鳥）一樣沖出教室，有的（同學打乒乓球），有的（在跳舞），還有的（同學在跳繩）。
3、下課了同學們像（一窩蜂）一樣沖出教室，有的（去了操場），有的（去了小賣部），還有的（去了食堂）。
4、下課了同學們像（一群突獲自由的鳥兒）一樣沖出教室，有的（大喊），有的（大叫），還有的（嬉戲打鬧）。
5、下課了同學們像（風）一樣沖出教室，有的（去打籃球），有的（去打羽毛球），還有的（去踢足球）。
J. 下課了 同學們有在干什麼，像什麼
1、下課了，同學們有在睡覺的，有在打鬧的，像無拘無束的小動物一樣；
2、下課了，同學們有在寫作業的，有在看書的，像個領導一樣；
解題思路：可以把下課後同學們在做的事情寫進去，如看書、寫作業等，然後把這些事情於某個事物聯繫到一起，比喻成這些事物。
(10)下課了同學們像什麼擴展閱讀：
造句的方法
1、在理解詞義的基礎上加以說明。如用「瞻仰」造句，可以這樣造：「我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。」因為「瞻仰」是懷著敬意抬頭向上看。
2、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用「鴉雀無聲」造句：「教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。」這就把「鴉雀無聲」寫具體了。
3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用「光榮」造句：「講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。」用「光榮」與「可恥」作對比，強調了講衛生是一種美德。