A. 教室里同學們在認真地讀書的句子語序對嗎
就嚴格的現代漢語來講，語序沒有問題，少個逗號在「教室里」後面。不然，便是語序有問題，「教室里」應該放到「同學們在」的後面。即：
教室里，同學們在認真地讀書。
同學們在教室里認真地讀書。
B. （ ）同學們在（ ）讀書。 例如：一群小鳥在（ 廣闊 ）的藍天上（自由）的飛翔。
（勤奮的）同學們在（專注的）讀書。
（刻苦的）同學們在（專心的）讀書。
（朝氣蓬勃的）同學們在（專心致志的）讀書。
（熱愛學習的）同學們在（一心一意的）讀書。
（被逼的）同學們在（痛苦的）讀書。
C. 把句子寫得更具體 （ )的同學們在（ ）地讀書.
朝氣蓬勃的同學們在認認真真地讀書.
D. 什麼的同學們（）讀書
1、穿戴整齊的同學們在寬敞明亮的教室里，認真的讀書。
2、刻苦用功的同學們在圖書館里安靜的讀書。
3、勤奮刻苦的同學們在教室里用功的讀書。
4、初三的同學們在安靜的教室里刻苦地讀書。
5、可愛的同學們認真的讀書。
6、同學們在明亮的教室里認真的讀書。
(4)什麼的同學們在什麼的讀書擴展閱讀
即把句子分成兩部分——主語部分和謂語部分，先擴前面部分，再擴後面部分。如「小明讀書」，前面部分是「小明」，先補充小明是誰，與我的關系，這樣前面部分可擴充為「我的同學小明」。
後面部分可補充「在什麼地方」「怎樣讀書」，這樣後半部分可補充為「在教室里認真地讀書」。全句擴為「我的同學小明在教室里認真地讀書」。
擴寫時要根據表達需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不要前後重復，也不要改變原句的意思。在完成擴寫作業或試題時，如果對擴充部分有具體規定的應按規定擴寫，如沒作規定的，可進行整體擴寫。擴寫後別忘了加標點。
E. ( )的同學們在認真地讀書
(青春煥發 )的同學們在認真地讀書
(朝氣蓬勃 )的同學們在認真地讀書
F. 什麼的同學們在安安靜靜地讀書
對於這句話的補缺，往往根據實際情況來的
可以填寫「圖書館里」
那麼就可以讀作，圖書館里的同學們在安安靜靜地讀書。
G. 什麼的同學們在全神貫注地讀書啊
安安靜靜的同學們在全神貫注地讀書。
全神貫注
【出自】：葉聖陶《伊和他》：「他指著球里嵌著的花紋，相著伊又相著花紋，全神貫注的，十分喜悅的告訴伊。」
【示例】：錢鍾書《圍城》：「人事太忙，不許我們全神貫注，無間斷地專懷念一個人。」
【語法】：主謂式；作謂語、定語、狀語；含褒義。
形容詞在句中主要充當定語和謂語。例如：
作定語：大樹、紅太陽、年輕侍者、皎潔的月光、豐滿的臉蛋、粗壯的腰。
作謂語：品行端正、論述簡潔、描寫生動、語言含蓄、態度委婉、觀點陳舊。
形容詞一般不能帶賓語，但有些性質形容詞也表示動態，具備動詞的某些特性，可以帶賓語。帶上賓語以後，就成了「動詞」。這類能夠帶賓語的形容詞屬於兼有形容詞和動詞功能的兼類詞。
H. 同學們在明亮的教室里讀書，在什麼什麼讀書，在什麼什麼讀書
同學們在明亮的教室里讀書，在（安靜的圖書館里）讀書，在（空曠的操場上）讀書。
這個句子的重點就是在於搞清楚同學們讀書的位置，現在讀書除了教室，還有操場，圖書館，走廊，草地上等等。
抓住其中一個或者幾個加一個或者幾個定語，句子就完整了。
(8)什麼的同學們在什麼的讀書擴展閱讀：
有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用「光榮」造句：「講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。」用「光榮」與「可恥」作對比，強調了講衛生是一種美德。
用比擬詞造句，可以藉助聯想、想像使句子生動。如用「彷彿」造句：「今天冷極了，風刮在臉上彷彿刀割一樣。」
把句子造得真實具體，生動形象。對學生的造句，我首先要求真實。例如「……又……又……」造句，有位學生是這樣造得：「我家種的冬瓜，又大又圓，像個大籃球。」這個句子造得比較具體、形象，卻不真實。
有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用「光榮」造句：「講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。」用「光榮」與「可恥」作對比，強調了講衛生是一種美德。
I. 清晨，同學們在教室里認真的讀書，句子長高怎麼寫
句子長高就是擴句寫具體。
（春風送暖的）清晨 ，（充滿朝氣的）同學們在（整潔的）教室里認真地讀書。
J. 同學們讀書（擴句）
這里可以在主語前加形容詞，然後在同學們後面加時間或地點，再在動詞前加形容詞。
大概句式就是：怎樣的什麽人在什麼時間（什麼地點）怎樣的干什麽事
比如：（勤奮刻苦的）同學們（在教室里)(用功的)讀書