⑴ 課堂上，有學生大聲講話，影響了其他同學聽課，干擾了教師上課，教師該怎麼辦
1、運用暗示法，引導學生的注意力迅速回歸到課堂教學中，要以馬上停止講課，用目光注視講話的學生，引起其他學生的注意並提示他注意聽課；
2、運用提問法，針對講話的學生及時請他回答問題，牽動他的注意力回歸；
3、用動態管理法，教師在授課時，走進學生當中，對於講話不注意聽講的學生，提示他注意聽講。
學生故意擾亂課堂紀律的原因
1、喚起他人的注意
喚起別人的注意又有可能是出於幾種完全不同的動機，比如想表達自己的優秀和獨特，對某個問題有自認為獨到的見解而教師對此卻視而不見，於是採用擾亂的方式引發教師和同學關注；再比如某學生的成績很差，表現也不好，他試圖用挑戰課堂紀律表現自己的勇氣和另類，贏得大家的關注甚至佩服，等等。
2、對科任教師不滿
如果總是有針對性的擾亂某門學科的課堂，那就有可能是學生與科任教師的關系出了問題。不滿科任教師的原因是多種多樣的，需要進一步了解。這類問題容易發生在一些個性很強的學生身上，既有可能是績優生，也有可能是學困生。
3、覺得課堂太無聊了
如果課堂教學內容太過無聊或沉悶，或者覺得這門課完全聽不懂，有人就會製造點動靜，擾動平靜的氣氛。這類學生主要是那些能量很大、組織紀律觀念較差的少數人。
⑵ 學生在課堂講話且屢教不改，應該如何處理
學生在課堂上講話還屢教不改，老師可以和學生溝通，然後知道學生講話的原因，根據原因解決問題。其實每個老師對待學生的時候都是一視同仁的，但是如果遇到那些不遵守紀律的學生，他們也會特別的煩惱。因為這樣的學生不僅影響了自己的學習進度，同時也影響了其他人學習。老師在上課老師的同時，他們對於這樣的學生一般不是特別的看好。
保護學生的想法
其實每一個同學在課堂上的表現都是大不相同的，有一些人他們的想法不一樣，所以在面對課堂的過程中給人的感覺都大不相同。也有一部分學生思維比較開闊，他們對於老師所講的內容雖然是有感觸。但是他們的表現力並不是特別的強，這樣的學生是因為沒有一個思想交流的機會。老師只要保護好學生的想法，這樣的話學生就能夠拿出自己全身心的方式去對待課堂。
⑶ 如何解決小學生上課說話問題
一是部分學生情緒不穩定
學生情緒不穩定，自製能力較差，管不住自己。對情緒不穩定、自製力差的學生，教師要在班級內為其設定客觀的約束，比如調整學生的座次（如與自製力強的同學同座）、課堂上重點提問等，利用師生共同監控的方式督促學生；還可以和學生共同商定矯正辦法，協助他們去執行。
四是教師以自我為中心
教師以自我為中心，經常以「師道尊嚴」權威的身份出現在學生面前，導致了學生的逆反心理，而上課說話。這就要求教師加強自身的修養，做一個受學生歡迎的老師。做一個讓學生喜歡的老師，對於教師來說，是教學工作取得成功的十分重要的條件，學生會因為喜歡老師而喜歡這門課；會因為喜歡老師而願意聽老師的話，我國古代教育學家早已悟出了「親其師，信其道」的道理。
⑷ 學生上課說話怎麼制止
課堂上有些同學注意力不集中，學習意識淡薄，還三三兩兩說話，不但影響老師講課效果，也對這些學生本人的學習直接影響。關於這種現象，我想用以下方法解決：1、加強課堂管理學生課堂上說話，一定不要忽視，要給學生以眼神和形體的暗示，讓這些學生意識到老師已經發現他們說話，並以暗示的方法予以制止。不要直接點名批評和公開制止，否則，學生容易產生自衛心理，盡管自己也認為行為是錯的，但學生接受也會不自然，教育的效果也不佳。還會轉移其他學生的聽課注意力。如果學生不以為然，你可以邊講邊向他走去，走到跟前再用眼神和形體暗示。一般的學生在課堂上說話都不是故意的，當老師用恰當的方式向他傳達你的意思之後，他會馬上收斂。如果有些學生對老師故意挑釁，向老師發難。這時老師千萬不能小題大做，這會中了這些人的「奸計」，他們是想用這樣的方式贏得班級學生的關注，當老師面對這種情況，如果聲音不大，當時可以忽視他們。如果這些同學在課堂上弄得響動較大。這時老師對他們也不要大加光火，因為光火起不到任何作用，只能使問題越弄越遭。這時老師不妨對搗亂的學生先走進，再引導。比如你可以說：「我想你們之所以說話，肯定是對我的講課沒興趣。我將試著改善一些教課方法，你們不妨先聽一聽，看對你們適合不適合。」等下課後，你可以征詢一下他們對您講課的建議和意見。從他們的角度考慮問題，尊重了他們的意見，他們會聽老師講課的。2、給學生達成默契有時在課堂上學生管不住自己，課堂說話並不是故意。老師不妨在課下，給學生達成默契，當你出現某一眼神時，他就得到啟發，使其終止自己在課堂上的自由說話。對課堂上的表現，開始的時候不斷進行及時評價，不斷完善和強化學生的行為，逐漸克服上課說話的毛病。3、讓學生有事可干有些學生學習基礎很差，長期的課堂聽不懂，使他們失去了聽課興趣，他們閑著沒事干就想做一些課堂無關的事情，其中最主要的是想找左右前後的同學說話，鑒於這樣，老師給他們布置一些簡單題，讓他們在課堂上做，並限制他們完成的時間，下課交給老師。這樣他們有了自己的事情，又有完成任務時間的限制，他們會全身心投入到完成課堂任務上面去的。
⑸ 如何處理學生上課時亂講話的問題
學生上課說話（學生插嘴與上課內容有關的除外）是很多老師頭疼的問題，也是比較難解決的問題。我在教學中總結幾個經驗方法可以減少或者杜絕這一現象。 一、教師提前一分鍾到教室 學生下課的時候可能玩得很瘋，很投入，上課鈴響了也聽不到。這個時候教師去上課，就會看到學生仍然是依然我行我素，亂哄哄的（低年級小朋友尤甚）。所以著名特級教師於永正給新教師的第一條建議就是：老師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口。我覺得教師能夠提前一分鍾到達教室，能使學生較快地進入上課的狀態。 二、用沉默加表揚的方式來制止 如果在您的課堂上出現大面積的學生說話（這種情況一般很少出現），這個時候您很生氣地大聲吼著：不要吵了！保證沒有學生會聽您的，如果學生會聽您的話，就不會出現這種情況了。要知道這個時候法不責眾，所以我們不如以靜制動，可以暫時把課停下來，一聲不吭靜靜地看著他們。如果還有個別學生不識趣，還是在不停地說，我們還是不要當時就批評他。我們用眼光死死的盯著他，其他學生也會不由自主地看著他，注意一定要一直看到他不好意思低下了頭，才可以把目光收回來。這實際上也是一種較量，這次不收服他，下次他還會給你製造麻煩。不要小看目光，很少有學生能夠忍受老師這樣長時間地盯著他看。 等全班學生都靜下來的時候，我們就可以論功行賞了，表揚那些沒有參與說話的學生。表揚了他們實際上就是批評了那些不遵守課堂紀律的學生。 四、提高教學藝術 提高自己的教學藝術，這是減少或者杜絕學生上課隨便說話最根本的途徑。只有提高自己的教學藝術，才能提高在學生中的威信，學生才能服你；只有提高自己的教學藝術，才能吸引學生認真聽課，不隨便說話。 總之，對學生上課說話的問題，我們做教師的應該對症下葯。
⑹ 面對自習課不停說話的同學，該怎麼辦
學生比成猴子，那麼你就會好管理了，方法比較多，我給你列舉一二，我也是從學生時代走過來的。
一、殺一儆百。抓住一個學習不好不差的學生（因為這種人是比較聽話的），看到他說（她）講 話，你就抓住他來一次大整頓，此次大整頓必須要恨，但是不能打人的，你可以讓他做俯卧撐，第一次50個，造作的過程中再抓幾個講話的、擾亂秩序的學生出來做，做不夠的，就罰寫檢討，並大聲在上課前宣誓，如果再講話我絕對裸奔，在操場裸奔跑步兩圈。
二、讓同學們先承認或多或少的人在講話，好，那麼接下來你要做的就是匿名寫字條，字數不少於50字，內容為：如果發現有人在自習課上講話，你覺得怎麼辦好？（必須要寫出學生的內心真實的想法），在統一一下，舉手錶決，好，那麼接下來你就是執行了。讓每一個人簽字確認條款，那麼違反了規定，就自願接受處罰。總之一句話讓他心服口服的接受處罰。
三、迂迴戰術
⑺ 學生上課的時候總是說話，老師應該怎麼處理這個問題
引言：如果孩子在上課總是說話，老師一定要及時糾正。
⑻ 對課堂上講話的同學你怎麼辦
課堂上有些同學注意力不集中，學習意識淡薄，還三三兩兩說話，不但影響老師講課效果，也對這些學生本人的學習直接影響。關於這種現象，我想用以下方法解決：1、加強課堂管理
學生課堂上說話，一定不要忽視，要給學生以眼神和形體的暗示，讓這些學生意識到老師已經發現他們說話，並以暗示的方法予以制止。不要直接點名批評和公開制止，否則，學生容易產生自衛心理，盡管自己也認為行為是錯的，但學生接受也會不自然，教育的效果也不佳。還會轉移其他學生的聽課注意力。
如果學生不以為然，你可以邊講邊向他走去，走到跟前再用眼神和形體暗示。一般的學生在課堂上說話都不是故意的，當老師用恰當的方式向他傳達你的意思之後，他會馬上收斂。
如果有些學生對老師故意挑釁，向老師發難。這時老師千萬不能小題大做，這會中了這些人的「奸計」，他們是想用這樣的方式贏得班級學生的關注，當老師面對這種情況，如果聲音不大，當時可以忽視他們。如果這些同學在課堂上弄得響動較大。這時老師對他們也不要大加光火，因為光火起不到任何作用，只能使問題越弄越遭。這時老師不妨對搗亂的學生先走進，再引導。比如你可以說：「我想你們之所以說話，肯定是對我的講課沒興趣。我將試著改善一些教課方法，你們不妨先聽一聽，看對你們適合不適合。」等下課後，你可以征詢一下他們對您講課的建議和意見。從他們的角度考慮問題，尊重了他們的意見，他們會聽老師講課的。2、給學生達成默契
有時在課堂上學生管不住自己，課堂說話並不是故意。老師不妨在課下，給學生達成默契，當你出現某一眼神時，他就得到啟發，使其終止自己在課堂上的自由說話。對課堂上的表現，開始的時候不斷進行及時評價，不斷完善和強化學生的行為，逐漸克服上課說話的毛病。3、讓學生有事可干
有些學生學習基礎很差，長期的課堂聽不懂，使他們失去了聽課興趣，他們閑著沒事干就想做一些課堂無關的事情，其中最主要的是想找左右前後的同學說話，鑒於這樣，老師給他們布置一些簡單題，讓他們在課堂上做，並限制他們完成的時間，下課交給老師。這樣他們有了自己的事情，又有完成任務時間的限制，他們會全身心投入到完成課堂任務上面去的。